运算能力培养目标下的小学数学教学研究

雷长娣

【摘要】当前新课改背景下，数学课程实现了从传统应试教育观念到核心素养与立德树人理念的转变。为此，本文尝试从能力培养的教学角度出发来对小学数学课堂教学做简要探讨。

【关键词】小学数学;课堂教学;运算能力

小学是义务教育的开始，该阶段下当侧重于对学生多方面基础的夯实与强化，而小学数学课程中的重要素养之一，运算素养则正是这些基础中的重要组成部分。作为教学的设计者与组织者，应当从教学的结构、内容的选择、方法的使用等多方面来进行优化和改进，使课堂教学真正立足于实际学情，实现对学生核心素养的培养与提升。

一、能力培养，始于习惯

不良的學习习惯会直接导致学生学习兴致降低，更会直接影响到学习效率与学习质量。就数学学习而言，尤其是在小学阶段，教师有必要帮助学生在日常学习生活中去养成一个良好的学习习惯，无论是行为还是思维都应该符合数学的认知规律。运算习惯是数学学习习惯中较为重要的一部分，而培养学生良好的运算习惯和能力应当从课堂教学内的细节优化展开，比如每一堂数学课开始前的几分钟可以进行口算练习，以练习册或提前为学生准备题目的方式均可。在此基础上还可以适当增添一些估算类型的题目，估算本质上是对于计算结果的预估，是一种培养学生运算思维的有效方式，长期的口算和估算训练可以令学生的数学运算思维达到一个熟能生巧的阶段，从而在面对问题时能够精准切入，确定运算思路并得出正确答案。例如，在“圆”的概念知识中，通过圆外的一点来引圆的切线，必定会出现两种结果，那么如果在解决相关的实际问题时只出现了其中的一种情况，必定是运算环节中的一部分出现了错误，而通过日常的训练就可以很大程度上避免此类错误的发生，教师也应当顺势引导学生要在解题完毕后进行及时验算，这同样也是一种良好且必要的运算习惯。

任何良好的学习习惯都离不开细心，细心作为一种难能可贵的品质，正是立德树人教育理念下所强调的一项内容。教师要在日常教学中向学生经常性地去传递一些规范性习惯，而这些规范性习惯恰恰正是帮助学生个体养成自主意识性习惯的前提，在实际运算中不去一味追求解题的速度，而是注重每一步运算的科学、合理与准确;在解题完毕后也会及时地将答案代入原题当中进行验算;根据经验来快速判断出哪些题是比较简单的，哪些题是需要深度思考的，优先解决前者，节省时间等等。

二、注重方法，夯实基础

在小学数学课堂中，教师通过课前的一部分时间来作为学生的日常训练环节，或口算，或解一道应用题等等，使学生的运算思维能够保持较为理想的状态，日积月累，学生的运算思维与实践能力也会与日俱增。对于算理的理解和牢牢把握是有效运算的前提，只有具备坚实过硬的基础，才能够在实践中游刃有余。因此，教师要在课堂教学中尝试对算理进行具现化，以促进学生的理解和吸收，同时令学生意识到算理相较于算法、技巧的重要性，以及对于自身能力提升的意义。具体地，教师要结合实际学情，尽可能地照顾到班级中不同层次的每一位学生，根据他们的实际认知特点和已有经验来选择相应的教学方法，配合带有层次性的练习内容，推动其在原有基础上获得实质性的进步和提高。必要时教师也可以选择一些课外资源，以动脑、动手相结合的方式来强化学生对于算理的认知和把握，以实践操作推动学生认知能力的发展，切实增强其实际运算素养。

三、培养兴趣，开拓思维

任何能力目标都需要依托于日常教学的积累和沉淀来产生质变，因此教师要致力于每一堂数学课的高质量和高效率，使学生从喜欢上数学到愿意主动研究学习数学，最终获得数学核心素养。对于如何激发和培养学生的数学兴趣，教师可以尝试在课堂教学中根据学生的兴趣爱好来设计一些常见的数学游戏，比如九宫格、数独等等，益智类游戏活动的加入不仅可以提高学生的学习兴致，而且对于减缓学生的大脑疲劳，放松其身心等均有实际意义。在游戏活动中教师可以在合适的契机下来为他们介绍和展示一些运算技巧，让学生带着对游戏的积极性过渡到对相关运算技巧的学习中，增强数学学习的趣味性。例如，在“两位数的乘法”中，其中乘法运算定律是乘数的个位与被乘数相加来得到前积，再将个位进行相乘，所得积按照满10进1的法则来得出答案。这其中的运算技巧就是两个十位数的相乘，所得数为前积，然后再相加，得数继续，最后添“1”即可。可见，小学阶段的数学运算中不会有太过复杂的运算机理，关键在于如何激活学生的数学思维，也就是常说的“开窍”。

综上，教师作为教学中的设计者与组织者，要时刻关注到实际学情的变化，以此来及时调整和改进教学设计，从实际出发更能够明确教学设计中的不足与问题，本着落实新课标要求与新课改理念的原则，注重对学生基础的夯实，从而推动其能力的形成与健康发展。

参考文献：

[1]张丽燕.核心素养背景下小学数学运算素养的培养策略[J].当代家庭教育，2021（32）：139-140.

[2]陈娴之.小学数学高年级课堂中学生运算能力培养策略[J].数学大世界（中旬），2021（11）：18-20.

[3]刘瑶.核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养研究[J].数学学习与研究，2021（31）：101-103.