农村小学数学分层教学有效性策略研究

金卫平

【摘要】目前，伴随着新课改有序推进，对农村小学分层教学有效性策略探讨慢慢变成农村小学数学课堂中的主要探寻问题。依据农村小学教育状况，有效运用分层学习效果发展战略，对塑造学生的自学能力具备一定的实际意义。文中简略剖析了农村小学分层教学有效性策略的相关内容，致力于进一步提高农村小学的教育品质。分层教学有效性策略

【关键词】农村;小学数学;分层教学;应用策略

【正文】小学教育的有效开展会很大程度上影响学生的学习效果以及培养学生的理解能力、自主创新能力。因为乡村教育条件差，教育資源不够充足，小学老师如何满足目前的教育要求，积极推进农村小学的分层教育应用策略、教育品质，变成教育中十分关键的问题之一。因而，在实际教学中，教师们应高度重视农村小学数学分层教学策略的探究和运用。

一、中小学分层教学的充分功效

分层教学是依据小学生的状况开展有目的性、有特点的教育，使课堂教学更合乎小学生的具体情况。合理地结合阶级教育和小学生的学生核心素养，具备特别关键的使用价值。尤其是根据分层教育，可以提高小学数学课堂的效率，最大限度地提升小学生的学习的积极性，推动中小学教育的实际效果。实施农村小学分层教育，对塑造小学生学生核心素养有较强的整合性和推动性，不但能进一步加强中小学教育的系统化，还能在塑造小学生能动性层面获得更多提升。

二、农村小学分层教学策略

对农村小学分层课堂教学策略的讨论，慢慢变成农村小学教育课堂教学中的主要探寻问题。怎样对农村小学教育情况有效运用分层教学方法，对塑造学生的自学能力具备一定的实际意义。

2.1突出小学数学分层教学科学性

要想让小学数学分层教育获得效果，尤其是要利用分层教育提升中小学生核心素质，必须要突出分层教育科学性，采取系统科学合理方案产品设计和体系编排，让分层教育起到积极效果。思路决定出路。把分层素质教育思路运用到小学数学课程当中，尤其强调课程思路创新，最关键的是要坚持以人为本，通过对初中生学习意图、方向、需要等的深入研究和剖析，进一步熟悉并把握了小学的实际状况，从而能够针对性的进行授课，并针对中小学生的需要和促进他们个性化发展做出科学设计和体系布局，尤其重视并培养他们的教学活动“参与性”，例如能够指导他们参与设计教学方案等，要将“生活教育思想”和展开的科学领域课外活动加以有效融合。

2.2创设良好的学习环境

在实践教学中，为更好的开展数学分层教学活动，注意创造良好的教学环境十分关键。在乡村地区小学的数学教育中，由于实行了分级教育制度，在一定程度上可以形成良好的师生关系，进而创造出快乐的学习环境，并充分调动了学生的学习兴趣。

例如，教师可以将基础较好和较差的同学分到同一小组进行小组学习。学生学习可以互帮互助，以此创设良好的学习环境。这有利于数学教师在了解学生学习状况的基础上开展分层教学活动，逐渐提高学生的学习效率。在小学数学教学中，重视创设良好的学习环境，对于提高学生的学习能力也很关键。相关研究证明，在良好的学习环境下，学生能够发挥出更高的水平。

2.3分层备课

在中国农村地区小学的数学课程中，分级备课已成为中国农村地区小学数学的分层教学策略之一，也成为数学教师们所重视的一门课程。在开展数学活动过程中，为了有效的提高分层教学的效率，进行分层备课是非常重要的一个环节。数学教师要针对学校分层的具体情况，在备课的过程中针对学生的具体状况，对各个分层组的学生提供不同的教学需求，并设定不同的学习任务，以保证分层教育的实效性。因此，重视分层备课，也具有一定的积极意义。

2.4分层授课

在實践教学活动中，分层授课也是农村小学数学分层教学策略之一，对于提高学生的学习能力，具有很重要的影响。在学校进行数学教学活动中，一般采用分级教学的方法，以贯彻"进度一致、程序不同、分层施教"的教学原则，指导学生根据自身的条件和后续的课程进行学习，引导学生选择适合自己的教学层次，促使学生实现符合自身特点与发展的学习目标。

例如，教师可以设计出三种不同难度的练习题。首先针对基础不好的学生，产品设计了基础练习题，让学生先做几个比较基础的、和教材例题相似的问题，以检测学生对知识把握的情况，并促进主要知识点的内化，以达到第一阶段课程目标的达成。对于基础知识稍稍好一点的学生，设置了发展性训练，利用训练中几个稍稍有改变的问题、与教材中稍稍有发展的问题，检测学生对基础知识了解的程度和运用基础知识的能力。对于掌握能力更强的学生，则设置了综合型训练，检测学生对新知识了解的程度和灵活运用基础知识的能力。

【总结】

数学做为小学教育的关键构成部分，怎样更合理地进行农村小学教育、塑造小学生的学生核心素养，是老师要高度重视的问题。因此，应应用合理的办法和策略，大力开展农村小学分层教育，在小学生认知度、能动性、教学水平等多个层面获得提升，促进小学数学分层教学取得新的更大成效。

【参考文献】

[1]张金勤.合理分层 有的放矢——谈小学数学分层教学的实施[J].天津教育，2022（09）：28-30.

基金顶目：

本文系保定市教育科学研究“十四五”规划课题《农村小学数学分层教学有效性策略研究》（课题编号：212026）的研究成果。