双减背景下小学语文作业设计探索

胡玉梅

【摘要】积极地探索双减背景下小学语文有效作业设计的有效方法和对策，进一步提升作业设计的质量和效益，是每一名语文教师提升教学水平，服务每个学生核心素养培养的主动选择。本文将立足小学语文作业设计的现状，积极地从以下几个方面着手，就双减背景下小学语文有效作业设计的对策和方法开展讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，不断对目前的作业设计进行优化和改进，继而更好地服务每个学生的不断发展和提升。

【关键词】双减;小学语文;作业设计;策略;探索

随着双减政策在语文课堂教学得到落地生根，积极地立足双减的教学要求全面地优化作业设计，已经成为每一名语文教师的基本共识，而从目前的作业设计情况来看，作业设计中还存在很多突出的问题，且这些问题存在于语文作业设计的各个环节之中，制约着作业设计效益和质量的提升，也不利于每个学生的更好发展，需要语文教师积极地强化问题意识，全面地结合问题来破解作业设计瓶颈，提升作业设计效益。

一、立足双减要求，体现概括性

作业是课堂教学的重要延伸，开展作业设计的最终目的是为了让学生通过作业学习来深化对课程内容的学习，进而更好促进课程教学目标的有效化和高质量达成。因此，小学语文教师要积极立足新课改教学要求，進一步让作业设计更具有概括性，以凸显教学侧重点、核心点与关键点，服务课程教学效益的提升。例如，在讲解《题西林壁》内容时，教师可以认真对教材进行阅读和分析，全面把握该节课的教学重点和难点，并积极地设计能够涵盖教学内容、凸显教学主题、体现教学核心点与关键点的作业任务，如设计包含生字词练习、古诗默写、古诗翻译、作者情感分析的作业任务，让学生通过对具有较强概括性的作业题目学习来达到巩固学习效果、提升学习效益的目的。

二、立足双减要求，凸显针对性

不同学生在课堂的学习情况存在一定的差异，有时候这种差异往往会很大，而传统的作业设计过程中往往为学生设计统一化的作业任务，使得作业设计的针对性不强，制约着作业应用效益的提升。需要教师积极地提升作业设计的针对性，更好满足不同层次学生作业应用的需要，助力学生学习效益的提升。例如，在讲解《暮江吟》内容时，教师要把握学生特点，不断提升作业设计的针对性，如教师可以设计包含基础生字词学习的基础类型作业任务、包含阅读提升的提高性作业题目、包含实践探究的拓展类型题目，让不同学生结合自身的学习能力和学习水平，选择对应层次的学习内容进行作业学习，有效的兼顾到学生之间存在的差异性，促进学生作业利用效益的提升。

三、立足双减要求，增强趣味性

如何让作业布置有趣和有味，同样是双减背景小学语文教师所要讨论和研究的重要课题，而从目前的作业设计情况来看，还存在作业设计趣味性不高、形象性不足等突出问题，制约着作业设计效益和质量的提升，也不利于核心素养培养目标的落实。需要小学语文教师积极地结合作业设计的基本现状，积极地通过各种有效的方法和策略，来不断提升作业设计的趣味性，以进一步强化对学生作业学习兴趣的激发。例如，在讲解《雪梅》内容后，教师要提升作业设计的趣味性。一方面，要丰富作业的形式。在作业形式上要设计包含填空、古诗默写、判断、阅读理解、接龙、生字拼写等形式的作业，不断丰富作业的形式，有效激发学生的作业学习热情和活力。另一方面，要让作业内容更加有趣。如在作业素材选择上要贴近生活，语言运用精准和诙谐，并配以相应的图片进行趣味化设计，确保作业形式是丰富的、作业内容时充分趣味性的，真正让学生借助趣味化的作业设计激发作业学习热情。

四、立足双减要求，强化实践性

传统的作业设计往往重视理论学习，轻视实践学习，这种瓶颈问题的存在导致学生的语文实践能力得不到全面化的培养，小学语文教师要立足新课改教学要求，积极地注重实践作业任务设计，并给予学生精准化实践指导，继而更好培养学生的综合素养。例如，在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》模块内容时，教师要进一步强化对实践性作业任务的设计。教师可以让学生在课下搜集和雷锋叔叔的相关的视频资源、文字资源、图片资源，并对这些资源进行分析和研究，深化对雷锋叔叔的认识，同时还可以让学生以小组为单位组织开展以“我来学雷锋”为主题的活动，不断促进学生实践能力的提升。

综上所述，积极地探索有效开展作业设计的方法和策略，进一步提升作业设计的效益，是双减和新形势背景下每一名小学语文教师的重要教学目标指引，而从目前的作业设计情况来，需要小学语文教师积极探索有效进行作业设计的方法和对策，并在具体的作业设计实践过程中不断破解作业设计瓶颈，从而真正的借助良方妙药来提升作业设计的质量和效益，更好的服务每个学生语文学科素养的培养。

参考文献：

[1]赵钦花.“双减”政策背景下的小学语文作业创新设计[J].教师，2022（09）：39-41.

[2]薛云云.小学语文课堂教学中高效作业设计策略研究[J].当代家庭教育，2022（09）：120-122.