小学班主任工作中柔韧性管理的应用探究

赵春梅

【摘要】随着新课改的推出越来越多的学校中教师开始更改传统的管理制度。在小学的教学过程中，班主任一职往往充当一个班级是否能得到良性发展的职位。尤其是在小学阶段，学生的身心发育还不够完全，班主任的在日常管理的过程中一定好及时注意学生的身心健康发展，因此小学班主任在管理方面要更尤为注意。柔性管理是一个比较新颖的管理方法，班主任在小学阶段的管理上使用柔韧性管理可以更好地去激发学生们的想象力和创造力，帮助学生更加全面的发展。

【关键词】小学;班主任工作;柔韧性管理

引言

班主任对于小学阶段学生们的管理工作大部分就是学生们在日常中遇到的一些事情和学生们本身在学习中的学习态度、学习情况等。因此班主任的管理工作要是积极的，阳光的。这样不管是在学生们学习过程中还是在日常的生活习惯中才能得到更好地，更加正确的发展。小学阶段的学生的思想还不够成熟，遇见的事物也比较少，所以在学习或者做一些事情上的耐心会更少一些，因此班主任在管理过程中更要选择更加合理科学的管理模式，来正确的引导小学生的心理发展。

一、在小学班主任工作中柔韧性管理的应用价值

小学生因为年龄问题在这个阶段的他们是活泼的，好动的，对这个世界充满新奇的，身边的一些人和事都会间接的影响到孩子们对这个世界观念的一些判断。而传统的管理理念更多的是去束缚孩子们活泼的天性，让学生只能被动的去了解这个世界，不利于培养学生的想象力和创造力，从而限制了学生们的全面发展。而柔性管理可以更好地从学生的角度出发，所以班主任在进行管理的过程中可以围绕学生的这个天性来进行柔性管理。不再一味的对孩子们进行限制，而是科学的，有针对性的采取不同的管理办法来搭建一个更加活跃的学习氛围，这样可以让学生有更加开阔的思维，从而培养学生更加全面的发展。而且柔韧性管理相比于更加传统的“刚性”管理来讲，给予了学生更多的尊重和选择，在引导学生的过程中能够更加让学生感到是被重视的，有助于学生在长时间的学习过程中，逐渐养成正确的学习习惯。

二、如何将柔韧性管理应用到小学班主任管理工作中

（一）利用柔韧性管理加强学校与家长的沟通

小学生不同于初高中生，大部分都是走读学习而非寄宿校内，除去在校时间后在家呆的时间是最久的。所以除了学校方面，家庭的教育也在很大一定程度上影響着学生们身心健康的发展。因此班主任在开展管理工作的过程中，要科学的、合理的将学校与家庭结合起来，共同实现培养学生的综合素质。

例如在进行管理工作时可以进行一些适当的家访，通过进一步的了解学生的家庭环境来为学生制定更加有针对性的管理理念。而且家访也能充分的让学生感受到自己是被班主任所重视的，也是班主任对学生一方面的认可，所以一些适当的家访是很有必要的。在这个过程中班主任也可以跟孩子的家长谈一谈学生在学校的一些表现，也可以让家长给出一些在学生性格方面管理的建议，这样可以更好地让班主任开展班级管理工作。

（二）运用柔性管理来提升师生之间的关系

在传统的小学班主任管理工作中，班主任与学生的关系仿佛是对立的一般，班主任对待学生的时候总是严肃、认真且以批评教育为主，而学生在面对班主任的时候也总是担心、害怕和紧张，而在这种师生关系的相处之下，学生与班主任之间的关系并不是很和谐。而面对这种情况，班主任应该积极的转变自己的教育理念和思想，同时利用柔性管理来提升师生之间的和谐关系”。通过合理的运用柔性管理，教师在与学生交流沟通的时候会采取更积极、良好的互动模式，来更加全面的了解和掌握学生的实际沈孤鸿动态以及心理活动的转变。

（三）利用柔韧性管理创建活跃的班级学习氛围

小学班主任在进行管理中采用柔韧性管理可以将班集体中的一些活动结合起来，让整个班级变得更加有凝聚力，这样不仅可以将班级内的气氛变得更加融洽，也能更好的拉近教师与学生之间的关系，让学生在学习或生活的过程中可以将自己所想的及时的给打班主任，当然班主任也要及时的给予回馈，让学生感受到被重视，这样学生才会更加愿意配合班主任开展柔性管理的工作，这对于学生和教师之间的关系也有很大的促进效果。

例如用柔性管理帮助学校班主任形成良好的班级舆论环境。首先，学校班主任在平时展开班等集体管理工作的过程中，要充分利用学校开展的早会和主题班会的时机，做好对学生思想观点的宣传;其次，建立良好的班级干部队伍。小班干部教师队伍的整体素质对班风建设产生了直接影响。所以，小学班主任管理工作中在运用柔性制度进行班集体管理的过程中，应深入到学生内心，对他们的性格特点、日常能力。表达能力进行一个全面的了解，在这个基础上来进行更加民主的，公正的调理班干部的人选，这样确保在优秀的班干部的带头作用下，建立更加和善的班级环境，增加学生在学习过程中的积极性。

结束语

总而言之，在小学班主任进行管理工作的过程中，以学生为主体是必须执行的，这不仅是柔性管理的核心，也是能够真正引导学生们培养一个正确的价值观所需要的。因此班主任在进行管理的过程中要更多地去观察学生们在日常生活中的一些行为，从小学生的特点出发，结合学生们的实际情况，在日常生活中也要与学生们多加进行交流沟通，鼓励学生们说出自己的心里话，从而可以针对不同的学生开展更为柔性，科学的管理工作。同时也要让学校和家长的努力结合起来，创造一个更良好的学习氛围，这样才能让处于学习阶段初期的小学生奠定一个良好的学习基础和价值观，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]郭莹洁.柔性管理在小学班主任工作中的运用[J].教书育人，2020（16）：77.

[2]府曦.浅析小学班主任工作中柔性管理模式的应用策略[J].情感读本，2019（20）：93.