基于儿童天性的幼儿的农场童话课程的探索与研究

张琳

一、基于兴趣，开展农场课程方案，确定故事方向。

“农场”对于孩子们来说是个既熟悉又陌生的场所。熟悉的是幼儿在小班的时候已经有过《小鸡小鸭》主题课程的前期经验，累积了一些关于畜牧的粗浅经验;陌生的是孩子们没有到真实的农场，体验和感受农场真实的乐趣。结合孩子们已有的经验和对农场的好奇，我们将和孩子们一起去逛一逛农场，在一系列的探索体验活动中，让他们了解到农场动物的丰富性以及不同的生活习性，感悟到动物是人类的朋友。并从生活中的经验进行延伸，把前期经验以及管理农场的经验，结合日常农场活动中各种突发的事件，以幼儿的视角进行自主创编，产生的故事幼儿进行童话表演。本次活动，我们选择了自然戏剧的这一概念，融入陶行知先生对于幼儿教育“生活教育”的观念，以自然戏剧教育为核心，展开的农场主题课程。

二、活动目标，主题课程实施。

1.了解农场里动物的丰富性，产生不断深入探究的欲望，萌发对农场动物的喜爱。

2.发现農场动物都有自己的外形特征和生活习性，提升幼儿劳动能力以及生活经验，探究农场动物和人们生活的关系。

3.通过亲身参与、操作、体验来感知农场的丰富生活，发展艺术表达和创造想象的能力。

三、开展活动，探索农场故事。

（一）农场建设，开始创设农场。

在活动开始之前，让幼儿带来了许多绘本，我们把这些绘本都投放在了班级的阅读区里，幼儿们在进行自主阅读的过程中，我们发现对农场的绘本比较感兴趣。然后，我们带领幼儿通过视频、幼儿描述、图片观看，让幼儿整体感知农场的结构，初步感知了解农场的大概模样，以及农场里生活的小动物。有幼儿提出，想在幼儿园里创造一个小农场，然后，在幼儿园方的帮助与支持下，这个想法得到了支持，随即，我们开始了我们的农场改造计划。将幼儿园的户外活动场地，改造成幼儿想象中的农场模样。

（二）积极探索，创建农场故事。

幼儿园里有一只小班开始从蛋里孵出来，并且在幼儿生活、饲养长大的鹅，小朋友给它取名叫做爱心鹅。农场主题活动中的一天早上，小朋友发现，农场里的爱心鹅，不见了。于是，她喊来了很多小伙伴一起在农场里寻找爱心鹅，最后，小朋友们在农场角落的一片草地上找到了正在下鹅蛋的爱心鹅。他们都非常的兴奋！平时的经验都是，鸡蛋、鸭蛋，很多小朋友都是第一次看到鹅蛋，他们围过来看到刚生出来的鹅蛋宝宝，争先恐后的想要摸一摸、闻一闻、看一看。那天的突发事件后，幼儿们回到教室后，小朋友们还意犹未尽，一直在讨论这颗爱心鹅蛋。小朋友还特别喜欢那天的事绘画下来，编写成剧本。

（三）创编故事，激发幼儿兴趣。

在农场的日常生活当中，幼儿经常喜欢学习与模仿农场动物的行为特征，像：鹅走路、鹅吃饭、鸭子洗澡、鱼游泳、母鸡啄米等动作。在教室里，会根据自己创编的童话表演剧中缺少的表演道具，在区域活动当中进行制作各种表演所需的道具、场景以及服装。幼儿根据表演区表演的内容，不断完善、不断改进，最终呈现出属于自己原创的童话剧——《爱心鹅去哪儿了？》

四、精彩瞬间，独特的游戏活动，不同的方式感受农场文化，

（一）财商教育——幼儿的第一节经济课

在本次主题活动当中，爱心鹅生了很多蛋，在讨论鹅蛋的归宿的问题上，有小朋友提出，我们可以到幼儿园门口去买蛋！于是组织了一场让孩子们亲自挑选，亲自包装，亲自卖，亲自买的市场游戏。除此之外，通过这一次卖蛋的游戏活动，实践操作，家园联系，着力进行财商教育。让孩子们从生活中了解到了“赚钱”是怎么一回事，这也可以说是孩子们的第一节经济学课了吧。

（二）龟兔赛跑——寓言故事进现实

龟兔赛跑的故事，其实对于很多中班幼儿都并不陌生，但是本班的幼儿也很有探究的精神，在亲身饲养了乌龟和兔子，了解了它们的习性和特征后，都想知道真实的乌龟和兔子比赛会发生什么样的事，为了实现这一想法，搭建了比赛场地，并且在实践中，一次又一次尝试改造赛道，让乌龟和兔子来一次真正的比拼，也在过程中自发的展开了龟兔赛跑的新编，整个主题的开展既快乐又充实。

五、童话课程，表演和生活齐进行。

（一）童话戏剧核心，感受童话内核。

我们的课程活动，以自然戏剧课程为核心。自然戏剧的核心是幼儿，而剧本的内容，也是幼儿在生活中发生的点点滴滴累积而成的。小朋友在最开始的了解、饲养过程中，发生了很多有趣的事情，比如：爱心鹅不见了、爱心鹅生蛋了、爱心鹅跑到了教学场所等等，都是我们始料未及的事情，并且也为幼儿的主题故事有了思路，幼儿也会很有兴趣的，编写今天遇到的发生的故事。

（二）表演到位，童话表演就绪。

剧本就绪了，表演到位了，而我们表演时的舞台布置，又是让小朋友头疼的一点了。幼儿表演的是农场，而农场的场景能不能搬到舞台上呢？在自主表演时，幼儿也又提出过“我们小鱼需要鱼缸！”;“我们母鸡的鸡窝呢？”;“我乌龟难道用乌龟壳当成家吗？和农场不一样了！”

于是，我们用上了幼儿园现有的材料，加上幼儿平时生活中的收集的材料，，比如，树枝、松果、稻草等材料，通过捆绑、粘贴等方式制成了，幼儿眼中的小农场，将它们搬上了表演区。当然，有部分幼儿，通过观影的方式，了解到了在真正的舞台上的背景也可以是平面的，于是幼儿便通过KT板上粘贴的方式，制作了表演需要的背景材料，用于幼儿表演时深入情境所需要的工具。

幼儿带着自己做的材料，表演着属于自己的故事，说着每个幼儿视角下都不一样的台词，从表演者中慢慢提升着幼儿的表达能力、探索能力创造能力等等。

六、感悟农场，在活动中成长。

本次童话主题主题遵循幼儿的生活经验与当前的兴趣，选材贴近幼儿的生活。我园童话表演课程研究中，我们倡导运用生活中的资源引导，以自然戏剧教育为核心展开，陶行知教育理念为支点，中间穿插热门教育内容，并且进行了一系列的生成和预成的活动，童话剧《逛农场》主题活动实施的最终目标绝不是幼儿会表演童话剧那么简单，教书设计的与故事相关联的各领域活动，都是建立在幼儿的兴趣基础之上。幼儿通过语言表达、手工制作、探索观察、游戏等多种活动，对剧本内容进行深度的探究，又在不断探究的基础上演绎故事，在活动中增加了现代学前教育中比较热门的劳动教育与生命教育，真正体现了童心润泽、乐玩体验、智慧表达的理念。