小学戏曲社团化教学探究

刘静

【摘要】戏曲是中国的“国粹”，是中华文化传承中的经典，在小学开展戏曲教学，就是为弘扬中国传统文化做贡献。2008年，教育部公开提倡“京剧进校园”。在小学开展戏曲社团化教学，让学生接受传统文化，符合“双减”要求，同时培养他们开朗、活泼、自信的性格，对于完善小学阶段的素质教育，具有重要意义。

【关键词】小学戏曲  社团化  探究

正所谓“弘扬国粹，人人有责”，戏曲作为“国粹”，作为中国传统文化的精髓，是不容舍弃的。小学戏曲社团化教学活动的开展，有益于培养小学生对戏曲的兴趣，培养他们开朗、活泼、自信的性格，符合“双减”教育的基本要求，也符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，从而达到弘扬中华文化的目的。在小学开展戏曲社团教学活动，应该做到以下几点：

一、在音乐课堂中创新戏曲教学方法

《新课标》要求，“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育”。戏曲是民族化的曲艺文化，而中国地大物博，基本上每一个地区都有自己的戏曲文化。例如北京的京剧，河南的豫剧，四川的川剧……为了弘扬中国的传统文化，提升学生的民族意识，弘扬中国的传统文化，有必要从小学生做起，在音乐课堂中教授戏曲，创新戏曲教学方法，在学生们心中撒播传统文化的种子。

一是在传统音乐课程中，增加戏曲鉴赏的内容。在平常生活中，除了在特定环境下，一般小学生也很少专门去了解戏曲文化，这些因素都导致小学生对中国传统曲艺文化的了解较少，甚至有的小学生不知道戏曲的存在，更何况去喜欢戏曲，学习戏曲呢？所以在日常教学中，我尝试着在小学的音乐课程中，增加戏曲鉴赏环节，让学生去了解戏曲。

像小学三年级音乐课本中就有学唱京剧《都有一颗红亮的心》，在上这节课的时候，不仅要教会小学生唱京剧，更重要的是让学生体验京剧的澎湃激情，传达思想和情操。可以在课堂上利用多媒体设备，让学生观看京剧，从而了解戏曲文化。京剧其实类似于舞台剧，是以“唱+演”的形式呈现的，单纯的听或者唱，是不足以表现出京剧的精髓的，所以一定要看舞台剧。而京剧往往都是以舞台剧的形式在讲故事，小学生在观看舞台剧的过程中，精彩绝伦的舞台表演和意义深重的故事情节，也一定会吸引小学生对关注戏曲。

二是通过戏曲背景知识的拓展深化学生对传统文化的认识。戏曲艺术传承的主脉应当是包含传统美德、价值观、人生观以及审美判断等在内的传统文化内涵的传承。经典戏曲唱段中，很多戏曲故事包含了爱国情感和哲学思想，积极正义。在教学过程中通过延展性学习，讲述戏曲唱段的背景故事，对学生起到宣扬教化的作用。

例如，教师在教授《花木兰》时就可以进行背景知识拓展。花木兰女扮男装，代父从军的故事，大家耳熟能详，情节具有传奇色彩，容易吸引学生的好奇心。巾帼女英雄，为国出征，忠孝两全，弘扬爱国主义精神的同时，也展现出女性的自立自强，女性通过自己的努力同样可以建功立业。

通过戏曲背景知识的拓展，赋予戏曲新的社会意义和价值，让学生能够接受，让戏曲教学能够与时俱进，寓教于乐中弘扬传播社会主义核心价值观。

在音乐课堂中增加戏曲鉴赏环节，拓展戏曲背景知识，在丰富小学音乐课的教学内容的同时，培养学生们的“戏曲感觉”，让他们热爱戏曲，喜欢表演，有吃苦精神，再从中选择较为优秀的学生进入戏曲社团。

二、结合表演和锻炼推进戏曲社团的开展

戏曲作为舞台剧，它的呈现模式是多样化的，学习戏曲，首先是学习戏曲特殊的演唱方法，像京剧粗狂的高音，悠扬的长拖音，可以很好的锻炼小學生的声道和肺活量，有益于小学生的身心发育，可以开阔学生的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，发展他们的想象、记忆和思维，提高学生的审美情趣和审美能力。其次是戏曲表演的运动特征，戏曲“唱念做打”的“打”字决定了它的运动性。戏曲的运动性改善了学生的体质，有助于让学生拥有一个健康的体魄。这些基本功的练习对学生来说，等同于体育运动，能够最大程度改善学生的体质。

表演是最高效的戏曲学习方法，在学生初步掌握戏曲唱段后，鼓励学生们自己编排节目，模仿演员，以小组为单位分组展示，在表演的过程中感受人物形象和内在特点，在模仿中体验“唱念做打”，通过模仿表演，学生们相互交流，互提意见，共同进步。

通过切身体验，小学生才能感觉出戏曲的精妙，然后老师可以通过戏曲课堂发现喜欢戏曲的学生。组织成立学校戏曲社团，每天抽出时间安排社团学生练习基本功，组织比赛活动。在学校搭建戏曲舞台，由社团成员进行表演，不但丰富了学生的课余活动，还能让更多的人了解戏曲文化。

三、让学生参加各类表演促进戏曲社团的发展

戏曲本来就是一项表演艺术，而表演就是需要更多的人看到，小学戏曲社团的开展，就是为了让小学生喜欢戏曲，愿意去学习戏曲，能够在舞台上表演戏曲，进而成为中国传统文化戏曲的传承者。

所以在日常戏曲教学的过程中，我采用“走出去，请进来”的方式，积极参加各类社区演出，多方位多渠道给学生提供锻炼展示的舞台。舞台展现是戏曲教学中必不可少的环节，结合“京剧艺术进社区”活动，带学生参观邳州市老年大学京剧班的排练，观看京剧表演，并让学生和爷爷奶奶们切磋表演技艺。我排演的“少儿戏曲联唱”等节目参加了邳州市“庆六一”专场表演、邳州电视台“金色年华”表演以及徐州市民间艺术活动周的表演。通过一系列的表演活动，使学生们体会到了参加社会实践带来的快乐，学生逐渐锻炼出自然、放松、大胆的性格特点，有助于提高学生的自信，让他们真正喜欢上了戏曲，促进了戏曲社团的发展。

中国传统文化源远流长，戏曲更是其中不可或缺的代表，是中国传统艺术宝库中的奇葩，具有特殊的魅力。在当前“双减”政策的指引下，让戏曲走进校园，让学生学习戏曲，我们必须从娃娃抓起，在小学生中撒播戏曲文化的种子，采用多种教学方式，有效开展小学戏曲社团化教学活动，既有利于学生德智体美劳的全面发展，又有利于传统文化的传承和发展，减“量”的同时，促进“质”的飞跃，对创建良好教育生态具有重要意义。

参考文献：

[1]闵讷.中小学戏曲内容编排分析及实践研究[J].中小学音乐教育，2019（11）：7-12.

[2]赵璇.探究小学音乐戏曲教学存在的问题及应对策略[J].华夏教师，2019（27）：76.