高中语文教学渗透传统文化的策略探究

王艳丽

【摘要】自从习主席提出文化复兴这个理念之后，文化复兴的教育理念，开始在课堂中进行逐步深入。在高中的语文教材中，有比较丰富而全面的传统文化知识，适合教师进行传统文化教学。教师如何在有限的教学资源之内，无限的放大传统文化教学的知识点，从而来提高传统文化教育的水平，促进传统文化教学水平的不断提升，本文将作出深入的探究。

【关键词】高中语文;渗透传统文化;策略探究

引言：重视传统文化教育，不仅有助于让学生在课堂学习中，能够对传统文化知识有一个深入的理解，同时，还可以促进学生在学习和发展中，对传统文化的传承。尤其在语文教学中，重视对传统文化知识的深层次解读，可以更好地激发学生的学习潜能，让學生的文化素养和审美素养得到进一步的培养。

一、传统文化在高中语文教学中的意义

（一）增强课堂教学的趣味性

语文学科的最大特色在于语文学科知识的趣味性和主观性。教师在对学生开展语文教学活动的时候，在严肃的课堂教学活动中，引入一个传统文化故事，民间故事，这会让学生浮想联翩，遥想距离自己年代久远的古代，有一位这样的人物，他在当时的条件下，有着怎么的人物品质和精神，这会极大地调动起学生的好奇心和积极性，可以让课堂学习活动变得更加有趣，而且有意义，有助于增强课堂学习的探究价值。

（二）拓展教学路径，感悟语言的魅力

从语言精湛的角度分析来看，传统文化的语言比较优美，而且蕴含的价值比较深奥，哲理性较强。教师在对学生开展语文教学的过程中，引入传统文化知识，有利于让学生在古汉语和现代文化的对比中，感受到语言的魅力和乐趣，更能够在传统文化知识的学习中，学习路径不断拓宽，让课堂学习变得更加的丰富。

（三）提高自主学习，促使学生理解文化的本质

在常规化的语文课堂教学中，大多高中语文生的学习状态是比较被动的。教师在课堂教学中，都是按照自己的教学思路来施展教学活动，带领学生梳理和学习教学中的重难点，这让学生所采取的是复制、粘贴性的学习模式，忽视了学生对文化本质的理解。为了有效地激发学生学习的原动力，提高学生的自主学习水平，教师还需要在教学活动中，让学生更好地了解教学活动的本质。

二、传统文化在高中教学中的渗透方法

（一）详细的挖掘教材的内涵，系统地梳理教学的内容

教材是教师开展教学活动的辅助工具。教师在设计传统文化教学活动的时候，要在教学活动开展的过程中，对课程内容有一个初步的分析和了解，能够在教学活动中，以深入研究教材，发掘教材中适合开展传统文化教学的内容，知识点，来丰富自身的文化素养，并可以通过教学活动的构建，以及教学知识的转化，有效地将这些知识传输给高中的学生，供学生进行研究和探索，以此提升教学活动开展的水平，也能够让高中生在传统文化教学活动中，学习到丰富有趣的知识。

（二）强化德育教育能力，体现出传统文化教育

在高中的教学活动中，立德树人教育目标一直是教育工作的重点和核心。教师在对学生开展立德树人教育活动时，可进行传统文化的渗透。为此，教师可以抓住传统文化教育活动的核心，来对学生进行德育教学，从而来达到立德树人教育的目的。

教学案例：如在开展高中语文《劝学》这篇课文时，教师在教学目标的设计和对学生的知识技能，情感的培育方面，要有一个很高的站位和思考。1.最基础的学习目标是学生要熟读课文，弄清字音，把握文章的主旨。2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。3.本文是一篇说理问，几千来来传诵不衰，作者运用的是日常容易简单的自然现象，是通过联想的方式，让学生能够可以深刻地理解其中的道理，这是值得借鉴的。4.通过联想和分析，可以知道本节课劝学中的道理，以道理的学习，使得德育品质可以得到培养，能够以“劝学”所学，从而更加的珍惜青春的宝贵时光，可以认真地对待学习活动和发展，以学致远。5.重视劝学的主题教育和延伸，青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水。学生们只要学习，重视自身主观能动性的发挥，那么，就可以在某些时候，超过教师。6.从学生的实际学习情况，结合课文教学主题来对学生实施德育教育，如高中生普遍性的问题，就是容易迷茫，焦虑，很难静下心来学习。教师就可以引导学生思考在学习活动中，想得多，做得少，迷茫深思的意义是什么呢？总是沉溺于自己的思想和情绪，而不加以提升，那么发展就会得到限制。

（三）重视传统文化教学中的合作学习

对于高中阶段的学生群体来讲，教师在开展语文教学活动的时候，为了能够有效地突出传统文化教育的特点，则是要重视传统文化教学活动中，合作学习方式的运用，以有效的合作学习活动，来促进学生对传统文化知识的研究，学习和理解，形成灵活的学习思维，并体现出学生主观能动性的特点，从而有效培养出学生美好的学习品质，

（四）借助信息技术教学活动，重视师生教学活动的交流

在新时期的语文教学活动中，高中的语文课程中信息技术教学手段的运用，是必备的教学技能。教师在开展传统文化教学活动的时候，教学资源丰富，而且教学内容比较杂多。教师在对学生开展教学时，要注重对信息技术手段的引入，来提高传统文化教学的丰富性，可以引入课外学习资源，来丰富课堂教学资源，从而让传统文化教学活动开展得更加有意思，有趣味。在基于此基础上，学校教学活动要重视师生教学活动的交流，以促进学生互动和交流的方式，来共同探索适当的传统文化教学活动开展的方式，让课堂学习活动开展的水平得到有效的提升。

总结：在高中的语文教学活动中，传统文化教学活动只是整体中的一部分。教师在对学生进行传统文化教育时，要契合教育的主体，进行传统文化知识渗透，可以在教学中以引入丰富的教学资源、师生互动与交流、挑选出适合对高中生进行教育，启蒙的知识点实施教学，强化对传统文化学习资源的开发等方式，来提高传统文化教学活动开展的水平。

参考文献

[1]华秀红.高中语文教学中传统文化的有效渗透策略探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2019：14-14.

[2]张艺.语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].语文建设，2018：72-74.