浅谈引导式教育在特殊儿童语言能力运用的策略研究

彭鸿起

【摘要】在新时期下，引导式教育与特殊儿童教育的有效结合能够让特殊儿童回归主流，接受最为公平的教育。在特殊儿童教育过程中，引导教育者必须从多角度考虑，对教育资源进行整合，从引导教育方面入手，将特殊儿童语言交流与叙事等综合能力做到极大程度提升，让特殊儿童能够在引导式教育中收获快乐与幸福。基于此，本文对引导式教育在特殊儿童教育中的全面应用策略进行深入探讨，力求引导特殊儿童对自身有客观认识，可以参与各种活动，强化特殊儿童的语言表达能力，为日后各阶段成长带来有力促进。

【关键词】引导式教育;特殊儿童;应用策略

基于教育水平的不断提升，社会各界对特殊儿童教育更加关注，引导式教育在各阶段教育中的应用值得每位特殊儿童教育工作者深思，是必须深入探讨的重要课题。引导式教育的积极作用必须在实践中充分发挥，引导特殊儿童在训练过程中实现功能障碍有效改善，特殊儿童的语言社交与运动功能才能得到同步发展。因此，引导教育者应带着前瞻性思维与先进理念，结合特殊儿童的成长与学习需要，合理使用引导式教育，积极开展针对性的多元训练，确保特殊儿童即能学习到新知识，也能参与和完成功能康复的训练，让特殊儿童身体心理康复，掌握文化技能，帮助特殊儿童弥补自身缺陷，发挥出引导式教育在特殊儿童教育中的应有作用。

一、营造友爱环境，开展特殊教育

在特殊儿童教育的大力开展中，引导教育需要教育工作者帮助特殊儿童完成不音断的学习并引导其积极参与各种类型的训练，使其功能障碍能够恢复，从而达到各阶段的学习目标。在以人为本理念的成功融入下，教育者负责为特殊儿童创造出一个充满爱与欢乐的学习环境，与特殊儿童建立起牢固的友谊，特殊儿童才能在引导下积极参与各种小组活动[1]。在该过程中，教育者会将学习的方法进行精准传递。例如，在对特殊儿童交流能力进行训练时，教师从潜能开发入手，采用分类引导教育，帮助特殊儿童将词汇与语句做到科学堆砌，通过合理拼凑对情景脉络的内容进行复述，同时也可以根据自身想象完成新故事的编创。特殊儿童在引导式教育的帮助下，走入高效训练与学习状态，绽放出属于特殊儿童的独特光彩。

二、明确引导目标，重视团队合作

在引导式教育与特殊儿童教育有效结合的前提下，引导教育者应对有功能障碍的特殊儿童身体情况进行细致与科学评估，根据评估所得结果为开展引导式教育的重要依据。引导教育者会制定出长期与短期的目标和任务，对教育当中需要注意的重点及难点部分做到科学明确。引导教育者在对特殊儿童进行引导时，必须确保引导目标具有正确性与合理性，及时对教育方案进行针对性调整与全面的分析研判。为后续教育及训练的开展夯实基础，特殊儿童的功能障碍将在科学教育方式下恢复，身体机能水平不断提升[2]。具体而言，一方面在引导教育大力开展前提下，教育者应从心理、身体与思想等多个角度入手，寻找职业理疗师、专业护理人员与物理治疗师的帮助与配合，依托团队合作完成引导式的教育。对于特殊儿童的语言能力，教育者应对表达训练进行设计与优化，将训练内容放在特殊儿童语言能力提升这一重要方面，搭配运动功能锻炼与生活护理，避免特殊儿童在引导式教育环节出现抵触情绪，教育者也不会顾此失彼，将教育引导最终效果有效增强。在对特殊儿童语言能力进行训练时，教育者以身体心理康复与文化技能教育为中心，秉承着因材施教育的原则，对特殊儿童语言能力不足的缺陷进行针对性弥补。教育者可开展多元的经典诵读活动，组织社团比赛，特殊儿童校园生活得到不断丰富，特殊儿童能够将活动中的体验运用语言表达，也与其他儿童进行沟通，使得特殊儿童可以轻松完成有效沟通，在爱的引导中创造奇迹。

三、实施人性教育，应对语言差异

在特殊儿童教育环境，相关教育者必须意识到引导式教育不仅要做好各阶段的文化知识传递，还应进行相应的治疗，借助有效训练帮助特殊儿童弥补自身的功能障碍。因此，教育者必須从儿童成长过程中人格形成入手，对其人性塑造做到重视，借助引导式教育确保特殊儿童能够正视自身并乐于参与学习和功能障碍训练。教育者应引导特殊儿童带着耐心与决心去学习、去锻炼、去成长。首先，教育者对训练主题进行合理设置，做好训练任务与时间等方面的安排。其次，重视特殊儿童的心理变化趋势，引导其永不放弃，必须坚持才会获得胜利。最后，考虑到特殊儿童存在一些语言方面的差异，教育者应依托引导式教育开展人性化教学。以特殊儿童语言与叙事能力培养为例，教育者从基本沟通技能强化入手，以语音感知与产生为基础，引导特殊儿童对词语有进一步理解，能够使有简单或者复杂句子去表达，完成主题对话，有利于特殊儿童综合运用能力的提升，特殊儿童才能获得准确的叙事能力。教育者会采用模仿句长、句式仿说等方式对特殊儿童表达能力进行训练，特殊儿童才能从记忆当中提取出关键信息并完成后续的完整复述。教育者还依托言语矫治、语言评估和语音康复等活动满足特殊儿童语言差异。

结束语：

引导式教育成为当前我国特殊教育学校积极探索并进一步研究的有效教育方式，不仅能够满足特殊儿童的成长需要，也能确保特殊儿童可以在引导式教育中获得科学治疗。在具体的引导实施环节，引导教育者应采用具有人性化特点的教学方式引导特殊儿童对自身真实想进行精准表达，帮助存在功能障碍的特殊儿童尽快康复，使其获得全方位成长。

参考文献：

[1]徐玉贞.全纳教育理念下特殊儿童教育的行动与反思[J].新智慧，2021（21）：106-107.

[2]杨树林.引导式教育在特殊儿童教育中的应用[J].中华辞赋，2019（09）：229-230.