创客教育在初中信息技术教学中的实践

雷东

【摘要】随着社会的不断进步，信息技术也在飞速的发展，对于社会的发展来说也越来越需要一些创新性的人才，在初中的信息技术教学的过程中，教师在教学生信息技术的知识的同时，更主要的是锻炼学生动手操作的能力，让学生能够利用所学习的知识去解决实际的生活问题，从而学以致用。教师应该有效的结合创客教育的观念为学生引进新型的课堂教学模式，从而有效的提升课堂教学的质量以及效率。因此，本文主要针对创客教育在初中信息技术教学中的实践问题展开有效的讨论。

【关键词】创客教育;初中信息技术;课堂教学;实践分析

引言：

创客教育是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能，遵循自由开放以及创新创意，探究体验的一种教育理念，他以实践创造学习为主，从而培养创新型人才的新型教育模式，它的核心是通过动手的实践来培养学生的创新能力，探究力以及创造力。随着创客的教学方式不断地发展以及完善，对于有效的提升学生的综合素质能力发展有着很大的作用，创客还可以成为学校教育开展的突破口，也可以作为一种学校的特色发展。

一、对于当前初中信息技术教学的不足之处

首先就是在信息教学中，教师对于信息技术的教学认识不够，教师对学生的管理程度也有着不同程度上的不足，大部分教师都还没有真正的认识到信息技术知识的学习对于学生的发展有着相当重要的作用。其次就是学生对于信息技术的重视度不够，由于学校对于信息技术的教学不够重视，导致安排的相关课程也不足，有的时候信息技术的课也会被其他老师霸占，所以教师对于信息技术的教学上也没有投入过多的热情，导致学生对于信息技术的学习也没有积极性，大部分的学生能够在课堂上都在聊天。最后就是教学的模式不能满足课程教学的质量提升需求，以教师为主的教学方式只会大大的降低学生的学习热情以及学习的积极性，从而无法满足学生的学习需求。

二、借助生活实例开展创课教学活动

对于初中阶段的信息技术课来说，信息技术是一门实践性强的，操作性也非常强的学科。教师在信息技术教学中融入创客的教育理念，善于借助生活的实力与教学的内容相融合，从而激发学生的好奇心，以及学习的兴趣，在探究的过程中，学生灵活的运用所学知识进行实践，从而加深了学生对于信息技术知识的理解。教师在进行借助生活实例时，要以学生的身边生活为主来开展教育活动，激发了学生的创新性思维与探究的积极性，有效的提升课堂教学的质量以及效率。

例如，在上课的时候，可以提出问题：“同学们长时间在座位上坐着，有的同学累了会自然而然的弯腰，导致驼背的现象，在这种时候，我们应该如何保护我们的背部以及脊椎？”这个时候就会有学生提议：“在衣服里穿一套被设置过特定的智能提醒背心，让背心能够在学生有微微驼背现象时，发出声响”这时候就引入了“自制自感警示背心”创客教育的主题活动，这样不仅符合学生的实际生活需求，也具备着较强的探究性，从而激发学生的创新思维以及探究的积极性，提升课堂教学的质量以及效率。

三、整合信息技术教学的内容

创客主要以实践创造学习为主，从而培养创新型人才的新型教育模式，创客的核心是通过动手的实践来培养学生的创新能力，探究力以及创造力。为学生的学习产生出一种纽带桥梁的作用，把分离的教学内容相融合，所以在教师进行教学的过程中，教师要尊重学生自主学习的能力，在自主探究的过程中体会到信息技术所带来的乐趣，从而调动学生的积极性。

例如，在学生学习网页制作的时候，教师可以设计一个创客的主题，“智能背心的设计”的调查问卷，其中包括背心人物的体重身材以及背心大小之间的关系，以及最合身的码数，警示背心虽具备的详细功能等，最后总结出详细的项目需求，在这个过程中，能够激发学生对于学习的独立自主的特性，从而激发学生的想象力以及创新的能力，激发了学生的创新性思维与探究的积极性，提升课堂教学的质量以及效率。

四、引导学生全面了解编程信息技术

在进行创客的教育时，编程在信息技术中占据着重要的作用。教师要引导学生全面的了解信息技术的相关知识，把在课堂中所学习的知识灵活的运用到生活当中去，从而有效的培养学生的信息技术的能力以及素养，激发了学生的创新性思维与探究的积极性。

例如，在学习信息技术的课程时，教师可以让学生对于图形的变化以及利用来激发学生的创新能力以及创造的能力，让学生在学习的过程中充分的把所学习的知识发挥出来，在教学中，教师可以让学生先简单的学习图片里的简单构造，在讲解一番信息技术的基础知识，让学生进行基础的掌握之后进行自主的探索以及学习，从而让学生在课堂中有效的感受到探究时所带来的趣味性，激发了学生的创新性思维与探究的积极性。

总结：

综上所述，在初中信息技术的教學中，教师要根据学生的性格特点以及对于学习的需求，有效的把创客相结合，让学生在学习信息技术知识的同时，培养学生自主的学习能力，激发学生的想象力以及创新的能力，激发了学生的创新性思维与探究的积极性，提升课堂教学的质量以及效率。

参考文献：

[1] 刘哲满.关于创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（24）：127.

[2] 王文燕.创客教育在初中信息技术课堂上的实践[J].基础教育研究，2017，（24）：69-71.