浅谈如何让初中英语阅读教学充满趣味性

柴斐斐

【摘要】初中阶段的英语课程教学不仅要在帮助学生掌握核心单词和基础性的语法知识，同时也要使得学生能够初步具备借助英语这一语言工具来获取信息的能力。阅读教学作为初中英语课程教学的有机组成部分，担负着提高学生英文理解能力的重要任务。而在具体的教学过程中，教师所要面对的是缺乏相关语言背景且英语知识储备不足的学生。这一现状要求教师思考的一个问题就是如何通过趣味性教学来使得学生主动投入到英语阅读学习中。

【关键词】初中教育;英语教学;趣味性教学

前言：从现实的角度来看，初中英语课程教学的首要任务是要帮助学生顺利通过中考的检验。而纵观近年来各地的中考真题不难发现，阅读类型的题目在英语试卷中所占的比重越来越大。面对这样的现实，教师在日常的教学过程中不仅要帮助学生夯实英语知识基础，同时也要通过构建趣味性的英语阅读教学模式来使得学生能够主动投入到英语阅读训练的过程中。在下文中，笔者将以仁爱版的初中英语教材为例，结合构建趣味性英语阅读教学模式的意义，来对怎样使得初中英语阅读教学充满趣味性这一问题进行探讨。

一、为什么要让初中英语阅读教学充满趣味性

作为初中英语课程教学的重要组成部分，英语阅读教学是要让学生初步具備借助英语这一语言工具获取信息的能力。但由于缺乏必要的语言背景，大多数初中生在英语课程的学习中只记住了无数个单词和死板的语法知识。想要使得学生能够把在英语课程中学到的知识转化为己所用的认知工具，教师首先要通过适当的方法来引导学生静下心来对英文文章进行分析。通过适当的策略来构建趣味性英语阅读教学模式，能够让学生因为在英语阅读学习中感受到快乐而认真积极地面对英语阅读学习。这样，初中英语课程教学就能够更好地完成提高学生英语理解能力的教学任务。

二、怎样使得初中英语阅读教学充满趣味性

（一）讲解背景知识，激发学生进行英语阅读的兴趣

构建趣味性英语阅读教学模式的目的是要让学生对英语阅读内容产生兴趣，从而主动投入到英文文章的分析过程中。初中阶段的学生已经有了一定的知识储备和思考能力，同时也有着了解外部世界的急切愿望。在具体的教学过程中，教师可以抓住学生的这一心理特点没通过讲解与阅读内容相关的背景知识来激发学生进行英语阅读学习的兴趣。

比如在引导八年级学生阅读《Rainforests》这篇文章时，教师可以在让学生进行阅读学习之前给学生讲解一些关于热带雨林的知识。使得学生能够对热带雨林的形成条件和分布范围有一定的了解，在此基础上，教师可以启发学生思考热带雨林会对地球环境产生哪些影响，并且鼓励学生带着这样的问题去阅读文章。通过这样的教学设计，学生既从教师那里获得了与阅读内容相关的知识，同时也会因为想要解决问题而对面前的英文文章产生兴趣。如此一来，趣味性教学模式就起到了引导学生深入分析英语阅读内容的作用。

在具体的教学过程中，教师在通过讲解背景知识来激发学生进行阅读学习的兴趣时，要注意把握“度”：既要让学生能够通过自主阅读读懂文章，同时也让学生保有对文章进行探索的兴趣。这样，趣味性英语阅读教学模式才能真正起到引导学生进行阅读学习的作用。

（二）组织教学活动，增添英语阅读课堂教学的乐趣

与初中阶段的其它课程不同，英语课程的教学内容有其独特的文化背景和逻辑体系。学生在凭借自己所具有的知识对英文文章进行分析时要经历一个比较枯燥的过程。而这也是学生抵触英语阅读训练的原因这一。面对这样的现状，教师在构建趣味性英语阅读教学的过程中可以通过组织教学活动来增添英语阅读课堂教学的乐趣。

比如在引导七年级学生阅读《my home》这篇文章时，教师可以在课堂教学的过程中留出十分钟来让学生通读文章。在学生读完之后，教师可以向学生提出“whats in the center of the yard？ whats on the left of the yard？”等问题，知道答案的学生可以从快速举手进行抢答，并且规定最先举手的同学获得回答机会，回答正确即可获得积分，在下课后 学生可以用所得的积分去教师那里兑换奖品。在这样的教学过程中，学生会因为想要参与到课堂活动中而对英文阅读内容进行深入分析，同时也会在抢答的过程中获得快乐。这样一来，学生就不会在对英语阅读学习抱有拒斥心理。

在通过组织教学活动来引导学生进行英语阅读学习的过程中，教师要根据教学内容和学生的实际接受水平来进行教学设计。这样才能真正让学生在轻松有趣课堂氛围中提升自己的阅读能力。

（三）布置学习任务，让学生在深入阅读中收获快乐

阅读的乐趣在于通过对文本进行深入分析来获取信息和共鸣。在构建趣味性英语阅读教学模式时，教师应当要放弃过去那种让学生根据题目直接从文本中找答案的教学模式，转而通过布置学习任务的方式来让学生在深入阅读中收获快乐。从而使得趣味性因素贯穿在初中学生进行英语阅读学习的过程中。

比如在引导九年级的学生阅读《The Great Wall》这篇文章时，教师可以让学生在课后学习的时间里通读文章，并对文章内容进行分析。而在给学生布置这项学习任务时，教师需要告诉学生，在第二天的课堂中，会通过点名的方式来请学生对文中的某一个段落进行讲解。在这样的教学设计下，学生会因为要完成学习任务而对文章进行深入分析，这样不仅能够加深学生对英语阅读内容的理解，同时也会让学生在深入阅读中收获快乐。

在初中英语课程的教学过程中， 根据学生的理解水平来给学生布置阅读学习任务，能够让学生真正体会到借助英语这一语言工具获得信息的快乐。从而使得学生在以后的学习过程中能够以更加积极的态度去面对英语阅读学习。

结语：让初中阶段的学生接受英语阅读训练是为了锻炼他们的英文理解能力。从这样的教学目的出发，就需要教师通过有效的教学策略来使得学生积极主动的对英文文章进行分析。在具体的教学过程中，构建趣味性的英语阅读教学模式，有助于改变学生在进行阅读训练时应付差事的心态，从而使得英语阅读教学真正成为提高初中学生英语理解能力的有效渠道。

参考文献：

【1】佟燕飞.语用能力在初中英语阅读教学中的培养【J】.社科纵横，2012（06）：34-35.

【2】杨素桢，李玉花.初中英语阅读能力的培养与提高【J】.科技创新导报，2017（11）：75