就业视角下职高语文阅读教学策略探究

时杰

摘要：加强教学改革和学校建设，提高高等职业教育教学质量和效益，不仅是经济发展、社会进步的迫切需要，也是当前职业教育自身发展的迫切要求。本文以就业为导向浅谈加强职高语文阅读教学改革。

关键词：职高语文；阅读教学；就业视角；教学开展

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章編号：1992-7711（2021）25-0113

随着目前中职教育教学的不断发展，中职语文教学中的教学要求不断提高，并且由于对于人才培养也越来越重视，所以教学改革的实施可使教学目标及人才培养目标得以更好地实现。在目前的中职语文教学活动中，为了能够使教学改革取得更加理想的效果，语文教师应当以就业为导向实施教学改革，通过教学改革提高学生的就业能力，为学生能够实现更好地发展奠定理想的基础与支持，进而实现中职教育的更好发展。

一、提高学生的阅读兴趣

在职高教学中，教师往往面临学生学习兴趣不足、积极性欠佳的情况。教师要提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，首先要培养学生的阅读兴趣。传统的教学方式较为死板，教师在课堂中占主导地位，学生学习兴趣不高，这样学生的学习效率也会较低。现在科技发展，很多以往没有的东西都进入课堂，教师可以采取一些技巧吸引学生对阅读的兴趣。例如采取做游戏角色扮演或者多媒体教学等，与以往不同的方式进行教学，积极地活跃课堂气氛，让语文课更加有趣，提高学生的阅读兴趣。可见，语文的阅读能力是非常重要的。任何学科的学习都与阅读息息相关，都离不开阅读，所以教师要尽可能地提高学生的阅读能力。

例如上《廉颇蔺相如列传》时，教师可以让学生进行角色扮演，将自己融入角色中体会角色，更好地阅读。教师可以让学生自己分组，然后每个人选择自己想要扮演的角色，准备好之后到讲台上为大家表演。这样的方式可以加深学生对于书中人物的理解，学生为了有一个好的舞台呈现肯定会认真阅读片段、琢磨人物情绪，这样能更加深入地了解人物，同时也能引起他们对阅读的兴趣，让他们主动阅读这本书。教师也可以让他们先观看一些与阅读片段相关的影片，通过影片吸引学生兴趣，然后引起对书籍的兴趣。教师不要强制学生阅读，这样会引起学生对阅读的反感，会适得其反。

二、拓宽学生的阅读面

在语文教学中，职高学校一味地强调学习技能，有时候却忽略了语文知识的学习。课本教材是学生最主要的阅读材料，但其是远远无法满足学生的阅读需求的，会让学生的阅读面变得狭窄，进而在很大程度上制约学生阅读能力以及写作能力的提高。基于此，职高语文教师在研究有效教学策略的时候首先要考虑的就是拓宽学生的阅读面，他们需要对学生进行引导，将课本教材中的知识总结给学生，为学生的选材提供方向。例如，必修一第一单元的主题是现代诗歌，学生对于诗歌相关知识的了解并不是很全面，如果笔者让学生自主进行课外阅读材料的选择，学生面对浩如烟海的诗歌就会眼花缭乱、无法选择。基于此，笔者就对该单元的诗歌进行了定位，分别是意象定位、情感定位和形式定位。

三、自读与讨论相结合教学

职高语文课本中的文章都是选材于古今中外的经典名篇，无论是语言、措辞，还是情感、价值都十分考究，值得学生细细品味。因此，教师可以任选其中一篇文章或者其中的几个章节让学生进行讨论，从而开发学生的阅读思维，提高学生的阅读能力。例如，在教学《师说》一课时，教师可以直接出示问题，引导学生进行小组讨论。比如作者这篇文章的论点是什么，作者又是如何证明自己的论点的，作者都运用了哪些方法证明自己的论点等，然后按照“组间同质，组内异质”的原则进行小组划分，由小组自行讨论。学生对问题展开讨论的过程即是教师培养和锻炼学生高效阅读能力的过程。在学生讨论结束之后，教师可以要求各小组分别将自己的答案进行梳理，然后选派代表进行表述。教师则要对各小组的讨论结果进行整理和总结，并带领学生一起逐条讨论，寻找问题的最终答案。

四、重视成果检验

写作是阅读的升华，是学生落实阅读成果的一种方式。因而职高语文教师在进行阅读教学的时候需要融入写作活动，做到读写结合。这样，一来可以让学生带着压力和目标展开阅读，提高他们的阅读效率；二来教师通过学生所写的文章可以了解学生的阅读情况，进而在此基础上制定下一阶段的阅读教学计划，促进学生的个性发展。例如单元主题是实用类文选，涉及新闻和演讲词，这两种文体在社会活动中会有广泛的应用，因而笔者在进行阅读教学的时候就必须要让学生做到学以致用。如在进行《就任北京大学校长之演说》这一篇文章的阅读教学中，学生就了解了演讲词针对性强、通俗易懂和带有感情色彩的特点。基于此，笔者就会组织学生进行演讲词的写作，学生需要结合自己的兴趣爱好进行主题的选择。如有的学生在未来想要成为一名救死扶伤的医生，其就可以选择将演讲词的主题定为“就任医生之演说”。这样，学生就能够有写作的动力。笔者会要求学生在写作中运用自己在该节课学到的内容，进而促进学生的学以致用。

五、结语

职高语文的阅读课是语文课程的重要组成部分，语文教师如果能结合就业视角提高阅读教学效率，学生也将会有更加丰富的收获，进而朝着全面发展的方向前进。为了做到这一点，教师需要正视自己和学生在阅读教学活动中所扮演的角色，进而充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用，他们所研究和选择的有效教学策略就是基于此产生的。

参考文献：

[1]叶海丽.中职语文阅读教学的新视角：需要心理策略[J].职业教育（下旬刊），2011（5）：17-18.

[2]杜晓彦.多元视角下的中职语文阅读教学策略研究[J].教育现代化，2018（12）：232-233.

（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校239400）