小学数学合作学习模式的构建思考

王崇果　杨毛毛

【摘要】小学数学合作学习是一种在小学课堂教学的过程中，由于学生对于数学学习的意愿不够强烈，再加上小学生的思想意识还处于探究发育状态，容易出现抗拒数学学习的学习过程。因此，通过运用让学生形成学习小组，然后对于数学课堂的学习内容进行共同学习的教学方式，通过合作学习，既可以集中学习资源，同时也促进了学生的交往能力的发展，从而让学生在合作学习的过程中，对于数学内容有一个全面的吸收和掌握，同时对于数学课堂知识也提升了学习积极性，完成了小学阶段的主要学习任务

【关键词】小学数学;合作学习;学习兴趣

小学数学一直以来都是基础教育的重要组成部分，在小学数学课堂教学的过程中，如何提升学生的数学学习效率，丰富学生数学学习兴趣，成为很多教师在教学的过程中关注的重点，由于数学学科具有抽象思维和理性逻辑的教学要求，因此，这要求教师在课堂教学的过程中蒙牛准确引导学生形成高效的数学学习方式，从而在小学数学课堂教学的过程中提升教学效率。而伴随着新时代发展下，小学数学合作学习模式的不断发展，通过在小学数学课堂教学中，让学生形成稳定的学习小组，科学划分数学学习任务，从而让学生共同探究数学学习中的问题，成为很多教师在课堂教学中的首选。由于合作学习可以集思广益，对于数学学习内容形成高效的学习过程，对于学生来说，既可以减少个体学习出现的学习困难，同时对于数学内容的掌握，在合作学习的应用下，也变得更加全面，提升了学生学习效率和学习自信心。本文，针对小学数学合作学习模式的构建思考进行探究，从而为小学数学教育事业贡献一份力量，推动学生数学综合素质的提升，全面优化学生的数学学习能力，让学生为以后的数学专业发展探究打下一个坚实的基础。

一、合理设计学习小组

教师在教学的过程中运用合作学习的第一步，就是要合理设计学习小组，通过对于学生综合水平和学习兴趣和学习效率的探究，从而让学生形成一定规模的学习小组，让学生对于数学学习内容进行针对化的小组划分。通过合理划分学习小组，学生在数学课堂学习的过程中不但提升了学习效率，同时对于数学内容也产生了学习兴趣，进而学生通过合理高效的学习小组，才可以对于学习任务进行学习探究，形成可持续发展的学习过程。因此，教师在课堂教学的过程中一定要重视合理设计学习小组，只有学生形成了高效的化学反应，才可以在课堂学习的过程中提升学习积极性，从而对于数学内容进行优化学习，最终完成数学知识的掌握和运用。

例如在“大数的认识”这一章节中，我首先对于学生的学习效率和学习兴趣的综合考虑，本着一对一帮扶的学习原则，让学生对于数学课堂学习内容，进行学习小组划分，在划分的过程中，我允许学生自由结组，等学生递交自己小组成员之后再对不兼容以及学习能力的综合考虑，让学生进行微观调控，从而形成对于“大数的认识”可持续发展的学习小组，让学生对于学习任务进行合作学习，最终通过合理设计学习小组，学生共同探究完成了“大数的认识”的学习任务。

二、科学划分学习任务

教师在教学的过程中，还要科学化学学习任务，只有学生在学习的过程中有一个正确的学习任务引导，学生在学习的过程中才可以对于学习内容进行探索，从而让学生避免出現合作学习的过程中仍然“各自为战”的学习情况发生。而科学化分学习任务，学生在学习的过程中还可以对于学习内容形成共同探究的学习过程，从而对于学生的个月学习意识有一个优化和培养的过程，让学生通过合作学习任务，提升合作学习意识，完成个月学习目标，对于课堂的教师安排也有一个优化的学习效果。

例如在“一亿有多大？”这一章节中，我本着构建合作学习任务的前提下，提出合作学习任务，让学生在学习的过程中共同探究我提出的学习任务，学生通过对于一亿的认识提出自己的见解和观念，从而让学生共同交流合作，最终对于一亿的认知有了全面的理解和掌握。我这时候通过运用课堂内容切入到合作学习任务中来，让学生在对于一亿的基础认识下，进行合作学习任务的学习，最终通过学生共同合作，一起面对一亿数字的知识内容进行探究，完成了这一章节的学习任务。

三、积极开展互学互鉴活动

教师在教学的过程中可以通过开展互学互鉴活动，让学生对于自己的学习方式方法进行合作交流，通过共同表达和交流自己的学习方式方法，让学生取长补短优势互补，进而达到了全面发展的数学学习过程。

例如在“统计”这一章节的教学中，我通过运用互学互鉴活动，让学生分享对于统计的认知观念，然后以小组为单位进行交流，最后我通过总结的方式，对于学生学习统计的观点进行优化总结，完成了互学互鉴活动的开展。

总之，数学合作学习教学模式，对于学生的课堂学习具有重要的促进作用，教师应当重视合作学习教学模式的开展，让学生通过合作探究数学课堂学习内容，提升综合数学学习能力，让学生不但满足当下的数学学习需求，对于以后的数学发展也创造一个良好的开端。

参考文献

[1]曹玮娜.探究在小学数学教学中开展小组合作学习的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：91-92.

[2]姜肖伶.互助探讨，合作交流——小学数学课堂中小组合作学习的尝试[J].安徽教育科研，2021（07）：41-42.