有声阅读在初中英语教学中的应用

胡海静

摘要：英语是初中的重要课程之一。初中英语教师通常使用阅读书来提高学生的阅读能力，但这种无聊的方式最终会使学生的英语学习热情消失。所以，要采取相对新颖的教学方法，在课堂上为学生带来不同的学习体验，最终达到理想的教学效果。

关键词：初中英语；有声阅读；英语教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0041

有声阅读通俗的理解是把原本印刷在纸上的内容材料记录下来作为音频视频，这样读者就可以用多种感官同时进行学习。通过这种方式进行阅读，学生能够尽快读到大多数名著。近年来，随着信息技术的发展，越来越多的中小企业加入有声读物行业当中，带动了许多有声读物的兴起。从阅读的角度来看，无论是视觉阅读还是听力理解，本质上都是信息的输入。因此，初中英语教师可以尝试在英语教学中引入有声读物，以突出科技教学的优势。

一、扩大阅读量

众所周知，教师要提高学生的英语阅读能力，就必须提高学生的单词记忆能力。学生不可能简单地在课堂上进行有限的英语内容训练，在这个问题上，英语教师建议学生使用传统的报纸和书籍来提高他们的阅读能力。如果学生很少阅读原版英语，当他们打开一篇文章看到所有的英语单词和字母时就会感到害怕。如果教师可以让学生有很好的理解，对于英语单词和字母，不会让他们感到紧张，学生对英语阅读材料的厌恶将会逐渐减轻和改善。

例如，外研版七年级下册Module3 Making plans Unit2 What are you going to do，在这节课，教材编排的单元主题是生产计划。我们将通过对话讨论周末计划和活动安排，引导学生用句子表达自己的意图模式。第二节课文内容被扩展到谈论短期或长期的假期计划，具有前瞻性，而且因为它是在适当的时候提出的，以表达对计划的期望，所以整个文本变得更加完整、有道理。核心内容包括三篇学生日记，这三篇学生日记的目的是表达他们的假期计划，与其他学生分享他们的假期快樂。通过阅读课文，学生可以了解其他地区中学生的假期模式。我们通过日记分析学生正在形成的习惯和思维品质，可以引导学生探索有关学科的文化信息，让学生了解以下几点：计划可以帮助我们更好地安排生活、学习，可以促进我们形成有计划的学习习惯。

二、拓展覆盖面

为了最大限度提高学生的英语阅读能力，教师需要拓展和扩大学生的阅读范围，可以采用有声读物的阅读方式来提高学生的阅读覆盖率。作为英语教师，可以在教学过程中增加一些有声读物，这将使学生能够补充和扩展他们的阅读材料。教师也可以讲解一些当地的风景。在具体教学过程中，教师还可以向学生讲解一些当地的民俗，让学生开阔视野。如果教师本人也是旅行者，那么教师可以将自己的亲身经历汇总到学生的旅行记录中。如果将有声读物和纸质书的内容放在一起供学生选择和比较，那么可以看出学生通常对阅读有声读物更感兴趣，当学生阅读有声读物时，他们通常会更加专注和认真。

例如，以外研版Book3 Module4 Sand storms in Asia阅读模块为例，在最后一个单元中，中学生接触到一些有关自然灾害的表达。因此在本课中，学生有一定的词汇量用于沙尘暴讨论，大多数学生熟悉沙尘暴，并积累了一些背景知识，但学生缺乏思维能力，他们的学习能力和文化意识也有待提高。因此，在教学设计中应通过图片展示各种自然灾害以及提问引导学生说出相应自然灾害的词语。使用多媒体播放有关沙尘暴的简短视频在本课程中介绍沙尘暴的主题，并使用图片提示来指导学生提前注意熟悉的目标词汇，这有助于激发学生的学习兴趣。观看视频以后，向学生提问一些简单的问题，以激活他们的背景知识，提高他们用英语与他人交流的能力。

三、提供全新阅读体验

通过对传统英语阅读的理解，教师通常会推荐一些纸质英语供学生阅读，为了达到最佳的阅读效果，教师通常建议学生选择一个安静的环境来完成阅读学习的任务。因为当学生在安静的环境中，他们可以冷静下来并继续阅读，这可以提高学习水平。但如上所述，一些学生在看到很多英语单词和句子时会感到困倦和无聊。因此，一些学生很难阅读长篇课文，但是使用有声读物可以解决这个问题。有声读物可以实现直接在教室里制作很多照片，这样不仅提高了学生的阅读热情，而且阅读时间也比以前更加灵活。

例如外研版九年级下册Module4 Unit2 Watch out！ Bear sout！这篇阅读时，在处理了第四部分的文本的细节之后，提出了一个教学任务，例如：为什么作者脸色苍白？让学生感受作者的内心世界，你认为熊会攻击作者吗？在课堂阅读教学中，引导学生加强阅读和理解，以便更好地理解课文内容。在文章最后一部分，笔者指导学生深入理解文章，即：为什么在接下来的十天里作者一直听到一个不正常的声音，他的整个身体会因焦虑而颤抖吗？在这个引导过程中，提醒学生为什么害怕熊叫，让学生意识到人与自然的关系，让学生认识到人与动物之间保持友好关系是以情感价值、经验、学习和情感为指导，让每个学生都变成文明游客爱护动物。

通过掌握有声阅读技巧和策略，初中学生可以捕获口语和听力的关键信息，提高声音辨别能力，获得更多可理解信息，提高外语习得能力，并掌握句子中的意义，从而实现对英语句子结构的直接分析，增强学生在句子构成中的认知能力。有声阅读可以激发人的大脑，激发脑神经对可理解的信息输入和接收的敏感性。另外，有声阅读可以有效地处理和组织新信息，从而可以实现有效的信息输出。

参考文献：

[1]葛炳芳.有声阅读教学的综合视野：理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2019.

[2]张强，徐丽.初中英语阅读教学中的有声阅读解读策略[J].英语学习，2019（8）

（作者单位：浙江省温州市第二中学325000）