新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建

张慧

【摘要】传统的英语教学更加重视学生的英语成绩，学生运用英语的能力较弱，单一的英语教学模式不能满足学生的学习需要。然而，智慧教学模式在初中英语课堂的应用改变了传统的教学模式，促进了学生英语听、说、读、写能力的全面提升。

【关键词】初中英语;高效课堂;教学模式

新课改的提出促使基础教育有了新的活力，使教育工作者焕发出了极大的激情，教师的教育教学观念也从根本上得到了转变，这就给初中英语教学提出了新的要求和挑战。为此，要想建立一个高效和谐的课堂环境，教师就要以学生为教学主体，实现师生之间的双向互动和交流，根据学生实际情况，全面探索新的教学模式与手段，不但要注重对英语知识的传授，还要促进学生各项能力的强化，尤其是要引导独立自主开展英语学习，真正在民主、和谐的师生关系中逐步建立合作与探究一体化的高效课堂。

一、加强备课，奠定高效的课堂基础

所有教学活动开展的基础主要是教材，所以想要构建高效化的课堂环境，就需要教师详细规划教学流程，注重备课，充分阅读英语教材，掌握每个章节之间的内在联系，利用课本上的内容框架，构建完整的教学体系，最终确立每节课的三维目标。如此一来，才能科学地设计教学环节，明确每堂课的教学重点与难点，并针对学生疑问进行知识讲解，和后续的进一步学习加强联系，建立完善的英语学习体系。

一是实施自主备课，落实集体教研。教师应先对教材展开全面分析，认真研读初中英语新课程标准，然后基于现行英语教学理念和目标，准备考纲、教法、流程等，形成导学案，之后在教学集体交流之后对自身学案进行完善。其中可以重点进行预习导学案编写，以引导学生对教材内容进行全面自主的学习，从中找到自己的疑惑点，并反馈给教师，以便教师根据学生反馈制作教学方案。

二是通过二次分析进行教学再次设计。具体根据班级学生的实际能力和学习习惯，再次完善集体备课稿，降低或增加相关标准。这一过程的核心在于研究和理解学生，充分尊重学生差异，鼓励学生独立思考;同时差异化地适应学生，给予学生充分的选择权，设计多类发展平台与渠道，真正将英语课堂转变成学生喜欢且向往的语言学习场所。

二、创新方法，优化高效课堂手段

（一）注重任务型教学模式的应用

新课改要求学生多接触和应用外语，尤其是真实的语言材料，以达到让学生学以致用的效果。初中英语教材正是基于此进行编写的，即将话题作为主线，通过任务型语言教学模式，同时兼顾交际功能以及语言知识学习，引导学生应用英语做事。这不仅有效吸收了现代语言的先进性，还将传统教学方式的可行之处进行了吸收与融合，有效地提升了教学效果。对此，在实际教学过程中，可以先设计一个合理可行的任务，把各单元的语言点以及话题充分地结合在一起，通过联系生活实际获得教学方案。同时，借助生活实际，促使学生的学习过程更加高效。在教学过程中，教师要针对每个单元的核心任务进行分解，将其细化成多个小任务，以构建完整的任务链，实现从易到难、从简到繁的课时分配，为学生制定其实可行的发展目标，促使学生获得能力的逐步提升。

（二）根据学生实际因材施教

在教学过程当中，每个学生都是一个独立的个体，和其他人存在一定差异。教师在实际教学过程中，要对每个学生都进行充分了解，掌握其大致学习水平，根据学习需求实施教学活动，以使其能够充分适应英语教学，理解具体的学习内容，从而给高效课堂的构建奠定基础。具体开展教学时，应重点把握因材施教原则，针对不同水平的学生采用不同的教学方式，以使教学效果可以发挥到最大。比如，在教授“How Do You Get to School？”时，在对学生提问时，就可以针对不同水平的学生提出不同问题。在对英语水平较高的学生进行提问时，可以进行详细询问，如“How do you get to school？”“How far is it from your home to school？”等，引导学生先回答如何去学校，再回答到学校需要多久。对于英语水平较低的学生则应减少提问数量，降低难度，重点以该单元的话题为主，使其加强对最核心知识的理解。如此一来，各程度的学生都能从中获得良好的学习体验，也都可以有所收获。

三、加强评价，夯实高效课堂成果

在传统英语教学模式下，对学生的评价基本是进行单元测验和教学成果检验，这些整体以知识技能为核心，主要考查学生对英语语言知识的掌握情况。这就使教师直接将评价和测验等同起来，导致英语教学中的“教”和“考”之间彼此脱节。对此，在新课改背景下，英语新课程开始将涉及评价与考试的地方进行了改动，建立了发展性评价制度，不仅要求学生实现全面发展，还要给个性化发展创造空间。所以，在实际教学过程中，教师对学生进行评价则不能只是对语言知识和技能掌握进行检查，而是要更關注学生掌握知识与技能的过程及方法，和其共同生成的情感态度与价值观念。对于评价对象来说，也需打破传统学习结果评价的单一化范畴，构建全面的指标体系。

四、发展教师，壮大高效课堂力量

重新认识课程教学和学生学习。首先，要看到英语活动的多样性特征，不仅有基本的语言知识传授，还包含了技能、态度、文化和学习策略的学习，所以教学活动也必须是多样的，应该开展实践、听讲、练习等活动，还要有专门的自主探索活动。其次，要意识到语言学习是学生主体建立的一项实践活动。高效化的语言教学并非只进行简单的传授，而是要注重体验，建立在学生主动参与和语言实践的基础上。所以，对于教师而言，必须重点考虑如何科学地设计教学活动，让学生充分地感知语言学习对个人发展的重大意义。最后，注重对学生差异的考量，全面关注所有学生，以使英语教学能真正促使所有学生实现全面发展。

五、结语

高效课堂在当前新课改模式下，不仅是一种教学理念，还是一种价值追求与教学实践模式。初中英语高效课堂的建立本身是一项综合性工程，涉及多项环节，对教学质量与效率的提升，培养学生的应用综合能力具有极大的促进作用。对此，英语教师要充分贯彻现代化的教学理念，及时分析教学过程中的各类问题，并采取针对性的措施，从备课着手，开展自主备课，落实集体教研;同时创新教学方法，优化课堂手段;落实科学评价，夯实高效课堂成果;并全面优化教师专业水平，壮大高效课堂力量，促使学生在有限的课堂时间中获得全面进步与发展。

参考文献

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