初中英语词汇教学中合作学习活动实施策略探讨

马雪雪

【摘要】英语作为一门语言学科，词汇量的多少在很大程度上决定了英语水平的高下，也影响正常交流和表达能力。随着新课改的推行，传统的词汇教学方式呈现出了一定的弱点和弊端，在这一背景下，英语教学课堂迫切需要一种新的教学方式来适应学生多元化的学习需求，合作学习模式不仅得到了师生的认可，而且也得到了学界的肯定，本文正是基于这一背景，对基于合作学习的初中英语词汇教学进行了探索。

【关键词】初中英语;词汇教学;合作学习;实施策略

词汇、语音、语法并列为语言的三大重要板块，尤其是词汇对于一个人的正常交往和语言表达能力发挥了非常重要的作用。随着时代的发展和教育理念的变更，人们学习英语不仅仅局限于把它当作一门学科，更为关键的是把它看作一门语言、一种交际的技能。传统的循规蹈矩的词汇教学方式大大限制了学生在词汇学习、表达能力方面的自主性和积极性，迫切需要一种以合作学习为代表的新型英语词汇教学方式。

一、合作学习在初中英语词汇教学中的优势

（一）有助于深入掌握词汇的运用和表达方式

通过合作学习，教师可以将同学分为不同的小组，以英语小话剧的形式来实施各种各样的活动。各个小组独立完成剧本创作以及表演过程，通过这种情境的创设，学生可以在英语语境中学会故事情节的刻画以及语言的表达和运用，从而加深对词汇的记忆与理解。

（二）增强学习自主性和课堂参与度

在合作学习中，教师提前给学生布置各项任务，让学生带着任务来完成组内合作，并在组与组之间展开竞争。这在一定程度上就降低了单一的灌输式教育所带来的枯燥感，学生在通过自己的努力完成了学习任务，收获了知识，并且感受到了英语这门学科的乐趣。这样的模式与传统的教育模式相比，学生的参与的积极性以及自主性都有了很大的提升。

（三）充分彰显学生个体性和多元性

合作学习的过程是学生发挥自身优势，同时又互相配合、密切协作，提升共同学习能力的过程。在这一学习过程当中，很多学习英语比较有心得的同学，可以将自己的经验与方法在小组内、小组间进行展示，有利于学生通过个体之间的对比，找到自己的短板与弱项，并借鉴其他同学合适的学习方法，因地制宜地提升自己的弱点和短板，从而实现全体学生的共同提高。

二、 基于合作学习的初中英语词汇教学策略

针对当前一个时期初中英语教学存在的现状以及存在的问题，结合合作学习的优越性，初中英语词汇教学的合作学习活动可以采取如下策略。

（一）头脑风暴法

这种教学方式比较常见，优势也比较明显，可以将学生划分为不同的组，组与组之间展开竞争，各个小组内部势必就要将最佳、最优的策略进行集中优化整合。在这个过程当中，他们不仅要积极思考，充分发挥想象力，而且通常会进行头脑风暴[1]，这样一来就进一步加深了学生对词汇的记忆，不仅理解了每个单词的义项，而且也进一步熟知了不同单词的使用环境。

（二）情景扮演法

这一方式比较常见，主要用于对某一阶段学习成果的总结、巩固和提升。教师可以针对学生的学习情况以及掌握能力，将本学期的课程划分为不同的单元，当每一个单元行将结束之时，就开展情景扮演教学。在这一合作学习的过程中，剧情、对话等等这些任务都由学生独立完成，策划完成之后，学生之间通过配合进行多次彩排，进一步加深对单词的印象。为了提升此种教学方式的针对性和精准性，避免学生因过度表演而忽略了对单词知识的学习，在开展情景扮演教学之前，教师可以先根据教材内容框定一定的范围，并对表演的节奏时间进行限制，从而进一步提升教学的针对性和实效性。

（三）你划我猜法

这一方式主要应用于動词或动词短语的学习，在实施中一名学生模仿肢体动作，另一名学生用英语单词回答，提升课堂的趣味性。在实施过程当中，将学生分为不同的小组，每个小组由三到五名同学组成。教师先在黑板上写下一个动词或动词词组，由第一名同学进行模仿，第二名同学观看之后再进行模仿，以此类推，一直到最后一名同学说出单词的含义。最后呢，由教师公布正确答案[2]。通过学生与学生之间进行配合，促进了他们对单词深刻内涵的理解，加深了记忆，也提升了学生的团队协作以及配合能力。此外，与纯粹的听觉相比，视觉学习所带来的记忆效果会更为长久。

（四）错误纠正法

这种教学防止俗称“改错”，教师随机选取一篇之前学过的课文，然后把课文当中个别单词的搭配、词汇、拼写等改写为错误，然后发给各个小组，由各个小组内部通过学生与学生之间的协作来进行纠正错误。结束之后，由教师对通篇课文进行统一讲解，并评选出纠错最多的小组，给予一定的奖励。这种逆向思维的合作学习方式，进一步加深了学生对单词的印象和记忆。

三、结语

综上所述，词汇是任何一门语言学习的基础，对于英语学习来讲也不例外。但是，传统的词汇教学方式存在词汇理解不充分、学生积极性不足等弊端，本文针对这一现状及问题，提出了采用合作教学活动，借助头脑风暴、情景扮演、你猜我划、错误纠正等多种方式，来进一步提升学生对词汇的理解、加深记忆的教学方式，起到了很好的教学效果。

参考文献

[1]单萍，张志敏.合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中学生英语.2021，（08）：70+72

[2]余丽青.初中英语词汇教学中如何发挥合作学习的效能[J].新课程导学.2019，（28）：45

[3]苗建佳，姚彩霞.合作学习策略在初中英语词汇教学中的应用探究[J].英语教师，2021，21（19）：61-63.