班级座位调整的方法和技巧

潘婧

摘要：班级座位是学生在学校学习与生活中最在乎、最重要的事情之一，直接关系到学生的上课状态和学习效果，甚至影响个人的情绪和心理状况。如何有效地进行座位安排，需要对整个班级学生的性格特点、人际关系状态和学习成绩进行全面了解及统筹安排。这需要班主任熟悉并掌握整个班级情况进行统筹安排。

关键词：座位调整；全面了解；统筹安排；方法；技巧；班级氛围

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0096

班级座位的安排看似小事，但是对于学生来说就是特别敏感的大事；对于家长来说，自己孩子的座位问题也是至关重要的。作为班主任，既要照顾学生的高矮问题，也要关注孩子的视力差异，更要顾全同桌和前后左右同学之间的学习、互助和人际关系。调整座位是班主任不容忽视的重要技能。

经过多次实践，笔者探索出了很多不同的座位调整方案，根据不同的时期不同阶段运用不同的座位调整方案，对于学生的上课状态、学习效果和心理变化有较好的促进作用，促进了整个班级氛围的良好发展。以中职学生的班级为例。

一、分时期分阶段调整座位

第一阶段：入学第一个月

开学初始，学生之间彼此陌生。这个阶段，除了一些破冰游戏之外，座位安排以宿舍为单位分组，不仅能够让学生快速找到归属感，还能让彼此互相认识。具体做法：一个宿舍有八人。教室座位以四人为一排，每个宿舍坐两排。以此营造以宿舍为小家，班级为大家的学习和生活氛围。宿舍关系也因为彼此更多的了解而互相熟悉、互相理解。

特别提示：以宿舍为单位的座位安排在入学一个月后就要开始更换、调整。原因如下。

1.经过一个月的学习和生活，宿舍同学之间已经彼此熟悉，达到了本次排座位的目的。但是宿舍以外的学生可能还比较陌生，所以要开始重新安排座位。

2.座位以宿舍为组坐太久会形成整个班级以宿舍为小团体，与其他学生接触较少的情况，不利于整个班级学生的互动交流。

第二阶段：入学第二个月到第一学期末

这个阶段的学生，同学间已经较为熟悉，班主任的管理应该侧重以规范纪律和行为规范为主，着重强调纪律、言行举止和行为规范，以此形成良好的班级氛围，让学生自律而促进学习。所以座位安排上笔者调整如下。

以操行学分为依据，按照操行学分分数的先后顺序选座位，但是前面落座的学生不能成为同桌。这个方法的用意是：操行学分较高的学生在纪律和行为规范方面都比较好，与分数较低的学生同桌可以形成监督和互助。此外，学生也会因此而重视操行学分的分数，积极争取多加分，尽量不扣分。

第三阶段：一年级第二学期至第二学年

第二学年，建议班主任重视学生的学习并鼓励多元智能的发展。这一阶段的学生有考证任务：计算机一级证、英语一级证、专业技能证，并且都比较活跃，积极参加各种社团活动，乐于表现自己的兴趣爱好。所以，这一阶段的座位调整有以下几种方法，可以根据具体情况进行变换：（1）抽签方式座位调整法；（2）考试成绩排名自选座位调整法；（3）师徒结对选座位调整法；（4）学科互补同桌型座位调整法；（5）操行学分座位调整法。

这些方法的用意是：利用座位调整促进班级的学习氛围，鼓励多元发展、优势互补。

第四阶段：第三学年

第三学年非常特殊而且至关重要。中职三年级第一学期末，即12月28、29日就是广东省中职高考的考试时间，所以这一学期学生进入高考冲刺阶段，学习非常紧张。班主任在座位调整上建议更加注重学习的优势互补，互帮互助。第二学期，学生参加社会实践，顶岗实习，无須调座位。三年级第一学期的具体方法建议使用师徒结对或者学科互补型。具体做法参见：（1）师徒结对选座位调整法；（2）学科互补同桌型座位调整法。

二、座位调整的几种方法和技巧（以班级人数48人为例）

1.以宿舍为单位座位调整法

一个宿舍有八人。教室座位以四人为一排，每个宿舍坐两排。座位示意图如下

2.抽签方式座位调整法

步骤1：下载点名器。

步骤2：录入班级学生名单。

步骤3：进入点名器系统。

步骤4：点击“点”进行抽签，然后倒数5秒，再次点击“点”，名字就出来了。

步骤5：学生按照抽签顺序自由选择座位。

3.操行学分座位调整法

这种方式可适用于规范学生言行举止和纪律。

具体做法：按照操行学分的高低顺序进行自由选座。但是排名24名（即一半）之前的学生不能成为同桌，如此，后24名学生他们的同桌就是全班排名前24的学生了。

用意：这种方法既尊重了学生的自主选择，也达到了同桌之间在纪律上的帮扶，让品行道德和纪律好的学生带动自制力较弱的学生，以此促进全班形成良好的纪律氛围。

4.考试成绩排名自选座位调整法

这种方式适用于学习上的帮扶。

具体做法：按照期中考试，期末考试的全科排名顺序进行选座。但是排名24名（即一半）的学生不能成为同桌，排名24以后的学生也是自由选座，如此，他们的同桌就是全班排名前24的学生了。

用意：这种方法既尊重了学生的选择，也达到了同桌在学习上的帮扶，形成强带弱的组合方式，以此活跃全班学生的学习氛围。

5.师徒结对选座位调整法

具体方法：每个学生在一张纸上写上自己认为能够帮助到自己学习的同学的名字，这位能帮助的同学就是师傅。考虑到有些学生可能同时选了同一个师傅，可以设置三人同桌，师傅坐中间。从所有的“师傅”名单中挑选出优秀的18位师傅进行安排。

6.学科互补同桌型座位调整法（以语数英专业课，形成优势互补的四人小组）

7.单人单桌座位调整法（考试或特殊时期的用法）

三、座位调整的几点问题及解决办法

1.身高和视力问题

在每一种调整座位的方法中，都会有学生遇到身高和视力的问题，但是小个子和视力不好的学生一直坐到前排也不利于身心发展，而身高标准和视力正常的学生也应该有坐到前排的权利。为了顾全大局，能够两全其美的办法就是每周或每两周调整座位。

（1）换组（两周一次）；（2）组内前三排和后三排对调（一周一次）；（3）组内每周最后两排往前移动轮换（一周一次）。

这样，既解决了视力问题也解决了身高问题。大家都有机会坐前排。学生也认为公平公正，没有怨言。

2.同桌问题

大部分學生都希望能和学习成绩好的同学同桌，或者和关系好的同学同桌，对此，笔者的决策如下。

（1）建立师徒结对，一对一帮扶。

（2）前后左右学生语数英专业课互补，形成四人小组

（3）考试成绩排名自选座位调整法

3.人际关系问题

情况一：班主任要了解清楚班级学生之间哪些同学出现摩擦和矛盾的情况，尽量避免有矛盾的学生同桌。这需要班主任了解班级状况，或者在调整座位之前找几个得力的班干部了解班级情况。

情况二：同学关系较好，互相之间比较多讲话的学生，应该避免同桌。

情况三：男女学生慎重安排同桌，尤其是有男女交往情况的学生，避免同桌。

班级座位调整的目的是学生能够更好地吸取课堂知识，学生之间互帮互助，团结友爱，从而增强班级凝聚力，营造良好的班级氛围。班主任在调整座位的方法和技巧上如果能够以尊重学生为基础，结合多元化的方式，将会对班级的建造有积极的促进作用。

（作者单位：广东省深圳市龙岗区第二职业技术学校518000）