高中英语词汇教学研究现状综述

陈志娜

【摘要】词汇一直是英语教学过程中非常重要的一个方面，因为词语是学习英语的基础。英语中的作文、阅读理解等题型离不开词汇的支持，但是词汇在学生记忆过程中又是比较枯燥的事情，所以高中英语老师应该找出当前学生进行词汇学习过程中的问题，给予相对应的方法，帮助学生拓宽词汇量，提高词汇理解能力。本文就当前的高中英语教学现状进行综合评述，旨在明确当前教学问题，提高词汇教学质量。

【关键词】高中英语;词汇教学;研究现状;综述

引言：英语词汇量对于提高学生的英语水平以及阅读能力等有着非常重要的作用，丰富的词汇量可以帮助学生在阅过程中提高翻译以及理解的正确率，还可以帮助学生在进行写作的过程中进行同义词转换，提高作文质量。但是在很多情况下，老师并不重视词汇教学，只是一味地让学生进行死记硬背。在新课程改革的标准下，要求英语老师重视英语教学的每一环节，提高学生的英语素养，因此，国内外专家学者就关于高中英语词汇课堂教学方面的研究成果已获得了较多研究成果，对有关文献加以汇总，既可以发现高中英语词汇课堂教学研究所已取得的新成果，又可以看到研究成果中存在的不足之处，推动了科学研究的进一步发展和高中英语词汇课堂教学的进一步改善。

一、国内高中英语词汇教学研究现状

词汇是掌握英语的根本，可是在传统的英语教学过程中，部分老师选择将语法当成课堂教学的重心，在课堂中词汇教学并不能受到足够的关注。现阶段随着中国英语课堂教学改革的不断深入，英语词汇教学的有关话题也越来越受到了国内外教育工作者们更多的重视，有关专家学者也对英语词汇教育问题展开了更深入的研讨与探索。笔者通过翻阅了国内外近十余年的有关文献资料，认为可粗略把有关研究成果界定为二个方向：一个方面是理论层面上的概括与提炼;另一方面是基于教育实际的经验概括与总结，一般包括了若干具体的教学内容。

二、不同视角下的高中英语词汇教学现状研究

（一）理论方面

张秦敏（2018）根据输入假说理论指出完美的字词运用应具有感知性、趣味或关联性、非句法程式编排和充足的量等特征。他指出高中生英语老师应当在词汇教学中注意上述特征。朱利忠（2019）根据字词磨蚀指出解决高中学生英语词句磨蚀的正确方法。他阐释了字词磨蚀的具体含义，指出了字词的种类，并根据此作出结论：老师只要正确防止高中生常常遇到字词耗时和忘却才能最好地改善高中生英语词汇教育的实效性。罗发辉等（2013）则指出在认知隐喻指导下的英语词汇教育更合乎人们意识规则，能高效地破除常规英语词汇教与学的障碍。在此基础上，他以更加实用的视角给出了高中英语词汇课堂教学的新方法。而杨莉（2018）则指出，高效语境理论能够有助于高中生更迅速地掌握英语词汇的内涵，从而培养学生的学习效率和应用能力，她还对高效语境理论在中学英语词汇课堂教学中的有效运用展开了探讨。

（二）高中英语词汇教学方法

隋斌等（2013）从指导词汇教学方式、充分调动学生的学习兴趣，以及积累学习效果这三个角度对高中的英语词汇教学方法展开了研究，认为音标教学、构词法以及语境等方法都是词汇教学的主要方式。潘志勇教授（2014）从老师的教法、学生的记忆方式等角度，对我国传统高中英语词汇教学方法的缺陷作出了研究，其中最重要的就是对于词汇的应用，目前我国词汇教学中对于词汇应用教学存在一些不足，应高度注重词汇教学中的词汇具体应用，利用实例帮助学生理解并记忆词汇。高德泉教授（2019）则提出，词汇教学过程中应当创设一定的语境，这样有利于提高学生的学习效率。并且老师还需要重视词汇的发音，很多学生的口语表达能力以及听力不强就是由于对于词汇的发音没有完全掌握。在词汇的教学与积累阶段，老师还需要了解到各个学生之间的语言差别，并根据不同的学生情况采用更多样化的教学方式，从而有助于学生更好地认识与把握新词汇，从而实现因材施教。卢珊珊教授（2011）认为，联想记忆法在高中英语词汇课堂中广泛地使用，是增强英语学生词汇记忆能力的一种十分有效的方式。联想记忆法主要涉及语言、词形和语义的联系，能够帮助学生把新、旧知识联系在一起，进而有助于英语学生增强对英语词汇记忆的有效性。路爱萍教授（2008）首先指出组块记忆在词汇教学中使用的具体方法：学生先对词汇根据组块规律加以分析，继而再利用联想加以记住。并指出在中学英语词汇课程中采用这种记忆方式，可以更好地协助学生提升词汇教学的效果，提高词汇课堂教学的有效性。

三、高中英语词汇教学中存在的问题

张海娟（2012）认为目前在高中英语词汇教学过程中最重要的一个问题就是学生对于英语单词的死记硬背，在词汇教学过程中老师也只是单纯的领读，没有对词汇进行更深入的讲解，导致学生对于词汇只是短期记忆。桑玉玲（2019）则指出在当前阶段高中英语词汇教学存在几个主要方面的主要提问，主要是方式与概念的矛盾、学生词汇掌握方式的主要提问和词汇效率低下等。郑静君（2012）则认为，学生在词汇教学中出现的主要提问是教师机械地记住英文字词、复习和积累不够深入、学生进行词汇掌握和运用的积极性不高，而老师在词汇课堂教学中主要出现的问题则是教师教学方式机械和对重点掌握得不够精准。杨飞鸽（2013）认为在词汇学习中出现的现象还有高学生的复习兴趣不浓厚、当前课本词汇总量太大、老师的词汇教育工作重点不明显、学生的语境机械地背诵课后词汇附表以及没有正确的记忆方法的引导等。

结语：词汇教学对于提高学生的英语素养有着非常重要的作用，本文通过对国内外学生观点的综合评述，进行目前高中英语词汇教学现状的分析。

参考文献：

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