基于教学情境创设全新学前教育体系的研究

赖星宏

【摘要】幼儿的思维偏向于直观的形象思维，由于其思维不够成熟，对事物的认识不够全面，所以其十分需要幼师对其进行精心地引导教学。教师需要意识到，幼儿只有对所学的内容产生兴趣，其才能紧跟老师组织的教学环境进行学习。而情境创设作为有效的方式之一，能积极带动幼儿参与活动中，能够有效调动其强烈的好奇心理，发展其自身的创造性思维，使整体的幼儿教学活动更加有效。

【关键词】幼儿;教学情境;教学活动;有效性

在幼儿园教学中创设情境，能够有效激发幼儿学习的兴趣，能够促使幼儿集中注意力全身心地投入到学习当中。教师应以创设情境作为基础，积极寻求多种有效的方式对幼儿进行引导，重视幼儿的实际需要和感受，能积极针对幼儿教学活动中存在的不足之处进行优化，通过组织有效的情境指导环节，促使幼儿更加健康茁壮地成长。本篇文章则针对创设幼儿园教学情境，提高教学活动的有效性这一话题展开讨论和探析。

一、创设生动有趣的情境，提高幼儿学习积极性

要想让幼儿能够全身心地投入到教学活动当中，教师需要充分意识到激发其学习兴趣的重要性。通过不断研究新颖有趣的方式，让孩子们在更加快乐的环境和氛围下展开学习。在平时与孩子沟通或者交流的过程中，可以尝试应用抑扬顿挫、幽默有趣、情感饱满和充满悬念的语言对其进行引导。同时，重视以其作为主体，能够尊重每一个孩子的想法和意见，积极鼓励其能够大胆地思考和发言，展示自我的兴趣。比如，在绘本教学的过程中，就可以组织大家结合绘本故事内容进行角色扮演，展开有趣的表演活动。使其能充分发挥自己的想象能力，将绘本中的故事情境充分地还原出来，这样不仅能让幼儿更加直观地感受到故事内容，还能提高其表现能力，提高其学习的兴趣。

二、创设生活情境，提高幼儿对实际生活的认识

老师要充分利用现实生活中的一切可以应用的资源对幼儿展开指导，比如自然生活资源、社会资源、家庭资源等等。通过结合孩子们熟悉的实际生活现象以及基于其现有的生活经验引导，以此有效强化其对所学知识内容的认知和理解，促使其能够将自身的思维与能力结合，能够更加轻松地掌握和理解知识。例如，为了让幼儿能够认识各种类型的蔬菜和水果，老师可以组织孩子们一起玩“过家家”游戏，事先准备好一些材料道具。让每个孩子扮演现实生活中的不同人物，了解生活中每个人物的特点。比如有的孩子扮演菜市场的老板，有的扮演饭店的厨师，有的扮演爸爸妈妈等等。让其体验“买菜”和“做菜”的过程，体验在实际生活中不同场景的不同功能，使其从这一情境体验中能够对现实生活有更多的认识。

三、创设实践情境，为幼儿带来良好体验

老师需要充分意识到，幼儿教学活动少不了实践体验的过程，需要创设一些有趣的实践情境对其引导，使其主动参与锻炼，才能让幼儿得到更好地成长和发展，才能不断帮助其积累更多的丰富的动手操作经验，提高幼儿对生活现象的认识。例如，在幼儿教学活动中，可以定期组织孩子们进行一些有趣的实践活动。可以带领大家在五一劳动节的时候在园区内种植一些小花小草，孩子们需要和小伙伴一起挖土播种，浇水，并记录植物生长的整个过程。或者，也可以与家长合作展开亲子户外活动，展开一些有趣的“探险”，在探险中，孩子们可以自行分组，依靠自己的能力和智慧突破层层难关。同时，在这一氛围下，每个孩子都能积极地投入到“探险”和“战斗”的情境当中。这些情境的创设不仅能为其带来良好的体验，为其带来乐趣，还能有效促进幼儿的社会性发展。

四、多媒體打造猜想情境，激发验证动力

多媒体信息技术作为一种有效的教学辅助工具，将其应用到幼儿教学活动中，受到了很多孩子和老师的一致欢迎。其生动的视频、音频以及图片等都能为幼儿创设出各种有趣的情境吸引其注意力。老师要借助多媒体创设生动有趣的问题情境，引导其能够学会从多种角度大胆地进行猜想，并针对自己的猜想去努力进行验证。其在验证的过程中，就会逐渐找到问题的答案，这一过程不仅能提高其自身的自主学习能力和学习意识，还能促进幼儿思维能力得到良好的发展。例如，在教学“小蝌蚪找妈妈”时，在多媒体大屏幕上分别播放几个小动物，让孩子们自己猜想并说一说哪个小动物是小蝌蚪的妈妈，之后探索为什么青蛙是小蝌蚪的妈妈，了解和认识小蝌蚪成长的变化过程。这一方式不仅能有效提高幼儿猜想探究的动力，还能提高其学习的效率。

五、合理设计，发挥游戏化教学实效

合理设计，并且开展游戏化教学，才能让游戏变得更加有教育意义，选择优质的游戏内容并整合环境资源使游戏更有学习的层次感。教师一开始可以让幼儿进行相对简单的游戏，慢慢增加游戏的难度，有时还要考虑幼儿的喜好以及近期流行的游戏元素等。当幼儿教师设计出非常精彩的游戏内容时，就会吸引幼儿的注意力，赢得幼儿的喜爱，很多幼儿在游戏环节特别积极主动，这也是因为幼儿教师所设计的游戏恰好能够满足他们的需求，并发挥其自身的想象力。如，可以让幼儿教师和幼儿根据季节的不同来设计不同内容的游戏。比如，秋天到了，幼儿园周围树木的叶子都变了颜色，枫树也变得火红的。此时教师可以带领幼儿到外面一起去收集漂亮的树叶。柳树的叶子细长，枫树的叶子像个手掌，银杏叶像个小扇子……让幼儿发挥自己的想象力，把树叶拼凑在一起做粘贴画，还可以在上面画上美丽的图案。做树叶画能够激发幼儿的学习兴趣和学习意识，幼儿教师让幼儿讲一讲自己做的是什么颜色的图画，这些图画所表达的是什么含义。幼儿特别喜欢这个活动，常常跟教师分享自己找到的漂亮树叶，把这些树叶的形状和颜色都记得非常清楚。

总而言之，在幼儿教育中，幼师应积极探寻多种创设情境的方式对其进行指导，积极吸引幼儿学习的注意力，通过创设问题情境、实验动手操作情境、多媒体等多种情境，带领幼儿主动探索和追求需要学习的知识内容。促使幼儿在主动参与学习的过程中能够不断发展自身的综合能力和素养，激发其自身的情感。以此有效实现幼儿学习方式的真正转变，实现教育质量的全面提高。

参考文献：

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