关于核心素养下小学语文情境教学研究

许秋艳

摘要：随着新课程改革的持续发展与推进，现代素质教育面临着全面改革的发展问题与机遇。在小学语文教学中，情境教学法作为简单、直接有效的教学手段，教师应进一步推动其优化与完善，既要能够以此推动学生的学习动机，促进学生思维能力、审美意识、情感认知以及文化底蕴的发展，又要把握师生交互沟通的途径，提升教学的质量与效率。本文即以此为研究背景，探求在当前语文课程教学中情境教学的实践路径与策略。

关键词：情境教学;小学语文;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-337

在语文新课程标准中强调，语文课程需要以学生的语言文字运用能力培养为基本目标，其中包括语言、思维、审美以及文化四个部分，同时也是学生语文核心素养的四个方面[1]。而情境教学在小学语文课程中具有非常好的适用性与应用价值，一方面其解决了传统课堂中“被动化、讲授式”的教学问题[2]，运用情境为学生创设了自主思考与参与活动的空间，另一方面还可以利用情境的载体作用，充分引导学生的兴趣建设，从而达到激趣与引导的作用。因此在语文课程改革进程中，教师应全面掌握并拓展情境教学的应用效果，提升语文课程的综合品质。

一、以生活为情境反馈

在情境教学中，情境的创设需要依靠一定的资源与内容，而生活不仅与学生息息相关，而且具有丰富的资源内容供教师选择，因此在情境构建时，利用学生的生活实际进行设计，既可以实现激趣效果，又可以简化学生的理解，达到良好的教育效果。

例如在学习《走月亮》这一课时，笔者就以学生的生活为切入点创设情境。首先，笔者想学生提出一个生活中的问题：同学们，大家有没有在夜晚出行过呢？那么你们在晚上走路时看到的月亮会怎么样呢？在这样的问题引导下，学生会立刻结合自己的生活体验，想起在走夜路时自己走的同时观察到月亮也在走的情形，对此他们立刻心生疑惑，想要了解月亮陪人走的科学道理。笔者便通过简单的讲解，引导学生理解月亮在视觉中跟随自己行走的道理，同时提出新的问题：既然大家明白了这样的道理，那么你们能分享一下自己走夜路的事情吗？除了月亮还有谁做陪伴呢？在这样的话题引导下，学生展开了热烈讨论，并为本文的学习奠定了情感基础。

二、以视听为情境再现

随着信息化教学的全面普及与发展，多媒体设备、电子白板等技术设备为情境教学提供了更直观有效的创设途径，尤其在广泛的信息化资源辅助下，教师可以借助图片、视频、音频等各种内容为学生重现文本中的情景，以此实现更有效的激趣与情感烘托作用。

例如在学习《景阳冈》这一课时，其作为《水浒传》中的知名片段，也是学生喜爱的重要章节，因此在教学时，为了进一步提升学生对文本内容与细节的把控，笔者借助多媒体创设了视听情境，以影视作品《水浒传》中武松打虎的片段为基础，将其路遇“三碗不过岗”酒馆时的段落进行剪辑，以此快速激发学生想要了解后续故事的欲望，并向学生提出通过阅读本课课文可以知晓后续故事，由此可以让学生注意力高度集中地投入到课程学习之中，实现情境的引导作用。

三、以音乐为情境氛围

音乐作为人们传递情感、表达情感的艺术载体，其同样具有营造情境氛围的良好作用，尤其在语文教学中，很多课文内容表达的思想与情感可以借助音乐进行衬托，不仅可以让学生进入氛围之中，产生学习的欲望和动机，而且能够借助音乐提高学生对文本内容的理解，产生共情的作用效果。

例如在《北京的春节》这一课学习时，笔者就将《春节序曲》作为背景音乐进行播放，通过这段熟悉的音乐，可以让学生快速感受到“年味”的到来，并且回想起大量与春节相关的内容，比如贴对联、挂灯笼、放鞭炮、备年货、拜年等习俗，通过引导学生展开对春节的讨论与分享，让他们感受春节文化，体会传统节日，进而以1951年的北京春节为引子，激发学生对上世纪北京春节庆祝方式与民俗习俗的探索欲望，进而可以更有效地展开本课的教学与讲解。

四、以表演为情境参与

在现代语文教学中，情境的创设还在不断发生突破，除了教师可以担当创设主体外，学生本身也可以成为创设情境的关键因素。因此，以表演为形式的情境创设成为教师可以运用的新方法。

例如在《田忌赛马》这一课中，筆者就以学生表演为基础设计情境。首先，将学生合理分组，要求学生阅读课文并总结其中的故事发展流程，将其对话内容编写为课本剧。其次，在笔者的指导下帮助学生修改剧本，并指导各小组学生进行排演，选择组内不同的学生担当不同的角色或任务，比如有的学生负责组织协调，有的学生负责场景构建与道具摆放，有的学生负责角色扮演等。最后，由各小组依次上台表演，其他小组学生进行观看、评价并投票，最终选出最佳小组送上奖品。在这样的表演情境中，学生可以代入角色之中，进而产生更深刻的理解，达到优化教学的目的。

结语

综上所述，在当前小学语文教学中，教师要深刻挖掘情境教学的功能与价值，并能够在教学过程中根据课程内容，灵活选择生活实际、视听资源、音乐作品、以及剧本表演等方式创设情境，从而达到高效教学的目标。

参考文献

[1]欧阳芳.浅谈情境教学在小学语文教学中的运用策略[J].考试周刊，2021（06）：44-45.

[2]谢全红.创设情境教学法在小学语文教学中的运用探究[J].课外语文，2021（04）：33-34.

盘州市民主镇滥滩小学