技工院校排球模块化教学的教学探析

孙燕

【摘要】为进一步推进技工院校的发展与完善，也为实现技工院校学生德智体美劳全面发展目标，本文从技工院校排球教学的角度入手，采用文献研究法对模块化教学相关研究文献进行深入研究，进一步明确模块化教学理念原理原则，从而提出具体的排球模块化教学策略，以期助推技工院校体育教学水平的提升。

【关键词】技工院校;排球教学;模块化教学;

引言：技工院校是我国教育体系的重要组成部分，但在我国目前的教育及社会环境下，技工院校学生的社会地位并不高，很多技工院校学生对自己也没有信心，因此，加强技工院校建设力度，推进技工院校学生全面发展已经成为教育行业工作的重点之一。因此，本文针对技工院校排球模块化教学的教学模式及教学方法展开探析是极为必要的。

一、模块化教学理念辨析

要做好技工院校排球模块化教学工作，首先需要对模块化教学理念有一个深入了解，模块化教学理念具有极为丰富的理论内涵，国内和国外对模块化教学的研究各有侧重，并逐渐发展出了各自的理论流派。在国外，最具代表性的理论流派为模块式技能培训和能力本位教育这两种流派，这两种理论流派的共性在于强调教育的实用性和能力化，其中模块式技能培训强调依托崗位任务来确定教育模块，这无疑不适用于排球教学。而能力本位教育则主张通过执行能力来划分教育模块，其与排球教学的适用性也不高[1]。而我国的模块化教学理念最开始为项目化教学，在后来的不断完善与发展中形成了更适应我国教育环节的“宽基础、活模块”教育模式，这种模块化教育理念对教学内容的限制不高，更强调突出学生的主体地位，以以生为本和全面发展作为理念核心，与技工院校排球教学具有很强的适用性。

二、技工院校排球模块化教学策略探析

（一）做好教学模块划分

划分教学模块是排球模块教学的起始环节，排球训练内容众多，训练流程极为复杂，涉及众多环节，而将排球教学内容划分为诸多教学模块后，教师可以根据技工院校学生的实际需要开展教学，更好地适应学生的个体差异，确保排球教学成效。具体而言，教师首先需要深入了解学生身体状况，排球的运动强度较大，其训练过程也较为严格，教师如果对学生身体状况没有深入了解就开展教学活动，很可能会损伤学生身体[2]。因此，教师必须在教学活动开始前开展一次体育测试，详细记录学生的各项身体数据，从而制定针对性的模块化教学方案，保证学生在安全的前提下开展排球运动。其次，教师需对纷繁复杂的排球训练项目进行梳理和总结，将其划分为多个训练模块，从而针对学生训练需求开展模块化训练。排球训练包括手指手腕力量训练、手臂力量训练、腹肌背肌力量训练、耐力素质训练、协调性、灵活性训练等诸多身体素质训练内容，同时还包括发球、传球、扣球等多种实际操作训练内容，而在实际训练过程中，教师可以将排球训练划分为力量、速度、耐力、协调以及灵活五种训练模块，根据学生身体素质差异开展个性化教学，对身体笨重但耐力强的学生教师就应采用协调、灵活等教学模块，而对身体素质较差，较为瘦弱的学生则应采用力量和耐力训练模块，以达到优化教学成效的目的。最后，在划定基本的教学模块后，教师还需选择合适的训练方法，不同的训练模块对应不同的训练方法，可以让多组学生同时开始训练，从而最大效率地运用相关体育设施，提高排球教学效率。

（二）排球模块化教学的注意事项

要保证排球模块化教学模式在技工院校教学中的有效应用，教师还学格外注意以下几个要点：

第一，教学要有针对性，教师必须明确教学目的，紧紧围绕排球教学这一目标制定教学方案，同时还要结合技工院校学生的特征和运动需求，以确保所制定的教学方案可以受到学生环节，学生也愿意主动投入排球学习中来。总的来说，排球对于技工院校学生而言是一种锻炼和消遣方式，学生学习的重点依然是专业技术，因此教师应更多地将教学重心放在学生身体素质培养上，放宽对学生排球专业能力的要求，以在排球运动在强健学生体质为主要教学目标来制定相应的教学方案。

第二，要结合教材特点，排球教学不仅是对学生身体素质的锻炼，还涉及到诸多战术、规则的教导，因此教师必须结合教材特点，所选择的训练方式和方法要与排球战术密切相连，从而有效提高排球教学效率。

第三，教学要有趣味性，精力充沛但易于分散是技工院校学生的一个突出特点，这也是学生这一成长阶段的根本特征，在这一阶段的孩子正处于身体发育的黄金阶段，对新事物具有旺盛的好奇心和求知欲，这使得学生对很多东西都是三分钟热度，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，而为保证排球模块化教学的有效性，教师就需保证教学具有趣味性，可以很好地吸引学生注意力，培养学生对排球的兴趣，同时也可以达到通过排球运动来排解学生学业压力的根本目的。

（三）采取模块化评价方式

评价一直是教学的重要环节，在模块化教学中也不例外，只有对学生进行专业评价才能使学生认识到自己的不足并积极改进，以进一步提升学生的排球水平。而模块化教学的评价方式也与传统教学方式不同，教师应更多地采用分层评价方式，由于在模块化教学模式下学生所接受的训练内容存在一定差异，如果按照统一的评价标准对学生展开评价对学生而言是极不公平的[3]。同时生本理念也是模块化教学的根本理念之一，为贯彻这一理念，教师也需根据学生的个体差异开展分层评价，对本身体质较弱的学生，即使其训练成绩不好教师也要给予鼓励，而对那些身体素质更优秀的学生，即使取得的成绩比其他同学优秀，教师也不应大肆夸赞，要避免学生骄傲自大，应根据学生实际身体状况与努力程度对学生进行鼓励和赞扬，以培养学生的自信心和积极性。

结论：

综上所述，模块化教学理念在进入我国后已经产生了新的理论内涵，其相较于原有内涵而言更适应我国教学需要，而其与技工院校排球教学活动也具有较高的适用性。基于此，本文针对技工院校排球模块化教学现状及教学需要展开探究，并提出做好教学模块划分，注重教学内容的针对性、趣味性以及采取模块化评价方式等三点具体的应用建议，可以有效提升模块化排球教学水平，从而为加工院校学生提供更优质的体育教学服务。

参考文献：

[1]许良兵.“运动处方”模式在排球模块教学中的运用[J].运动，2010（03）：52-53.

[2]杨远飞，顾婷婷.高中排球模块设计教学的分析及对策[J].青少年体育，2013（04）：87-88+103