关于小学语文教学中学生语言表达能力的培养探究

韩宜梅

【摘要】现如今，小学语文老师越来越重视学生的口语交际能力。当今时代是知识经济的时代，任何知识、信息的传播、发展，绝大程度上都取决于人的语言表达能力，教师在教学时紧跟时代发展，重视对学生语言表达的培养。语言作为特殊的工具，不仅能促进信息的交流互动，强化人的社会性地位，同时也是开展其他活动的重要基础。因此，本文就小学语文中学生语言表达能力的培养展开探究。

【关键词】小学语文教学 语言表达能力  培养策略

【正文】小学阶段的学习对日后的发展具有重要作用。這就要求，小学语文教师要注重培养学生的综合素质，不能只将知识传授给学生，让学生被动地接受，同时要加强对学生语言表达能力的培养，为学生未来的可持续发展打好基础。因为无论未来从事任何职业，语言表达能力的强弱都是个人综合素质好坏的重要体现，不仅教师要着重培养学生的语言表达能力，也应该引导学生将其视为自己最实用最重要的素质之一。

一、分析目前小学语文教学中存在的问题

1.1教学方式照本宣科，阻碍语言表达能力的培养

为了培养学生的应试能力，一部分小学语文教师只把教学重点放在教材内容上，教学时只是按部就班地进行讲解，却很少对相关内容进行拓展延伸。这就导致了学生的知识储备只桎梏于老师已经讲授过的知识范围内，一旦他们遇到还没学习的新词汇，就会感到茫然不知所措，不能理解句子的意思，而且教师也没有引导学生对新词汇怎么运用、在什么场合下适用，就会造成学生对新词汇不能准确理解、把握。另一方面，词汇量有限，学生在语言表达时也会受到限制，会严重阻碍学生的语言表达能力培养。

1.2缺乏语言表达情境，忽略逻辑能力训练

目前小学语文课堂中能够进行口语交际的情境设置少之又少。语文教师为了完成教学任务，往往会忽略课堂训练，像对字词的实际作用、对课文中心思想的理解以及语言表达的训练等都被压缩掉了，新学的知识不能活学活用，想要表达却无处发声，学生的语言表达能力自然不能有效提高。同时，小学语文教师缺乏训练学生逻辑思维能力的意识，授课时学生跟着老师的节奏走，不能对课文逻辑有自己独立的思考，限制了个人逻辑能力的培养，在语言表达时，存在语言表达缺乏条理逻辑、语义不连贯等现象，使他们不能准确流畅地表达自己的思想、见解。

二、探讨小学语文中培养学生表达能力的策略

2.1通过朗读教学提升学生语言表达能力

小学语文教师应该通过种种方式调动学生的学习积极性。在讲授一篇新课文时，由于学生还没有对新课文有充分的了解，且与之相关的知识储备也相对缺乏，因此，学生在朗读课文时不能注入自己的感情，不能身临其境。这时候，教师可以传授给学生朗读技巧并亲自示范，让学生通过教师的语调起伏和表情变化感受语言的魅力。同时，教师还可以营造同学们边竞争边学习的课堂氛围，对表现好的学生给予口头鼓励，让学生都积极参与到课堂中去，感受朗读带来的乐趣，也在一定程度上调动了课堂活性。

比如在统编版五年级上册第一单元《白鹭》的教学期间，首先，教师可以将课文全篇朗读一遍，通过教师的朗读，可以让学生对文章中的生字词能进一步地把握，同时对文章内容有了初步的认识。然后，教师可以引导学生分别标注出，对白鹭外在特点描写的段落与栖息、飞行特点描写的段落，分别让不同的学生进行朗读，既增强了朗读的趣味性，又能加强学生对白鹭不同特点的记忆。在这样的朗读氛围下，学生也更愿意主动参与进来，他们的语言表达能力也能在一次次实训中得到提升。

2.2通过增设真实的交际情境提升学生语言表达能力

任何语言能力的培养，最重要的前提条件就是要在真实的交际情境中进行。小学语文教师在教学实践中，应当增设出特定的交际情境，这就要求小学语文教师能够对课本教材进行开发式的运用，充分挖掘出具有代表性的、能够进行口语交流的话题，可以利用课堂中的各个环节，设计形式多样的交际情境。同时要适当鼓励学生积极参与，并耐心地纠正学生在表达时不恰当的地方，让他们在熟悉的课堂环境中放松下来，专注于语言表达。

比如在统编版五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》的时，首先，教师可以让同学们自由交流，阐述自己认为什么动物或物体的速度最快，并说明原因，学生们都有自己的答案，在交流时与别人意见交锋，为了辩解自己的观点肯定会进行一定的思考。接着，教师让学生观看一段不同事物速度不同的视频，让学生通过自己的语言将场景、画面流利生动地表达出来，再引出课文的内容。最后，通过一次次对速度的比较，让学生尝试用自己的话语总结出这篇文章的主要思想，在学生总结的过程中，教师可以点出学生语言表达逻辑清晰的地方，并予以鼓励，同时纠正一些表达不规范的地方，让学生在一次次不同的交际情境中提升表达能力。

【结束语】

综上所述，语言表达能力对每一个人而言都至关重要，在小学语文教学阶段，教师要着重培养学生的语言表达能力，改变传统的教学模式，让学生们能参与课堂，通过声情并茂的朗读教学方式，学生不仅能更好地把握课堂内容，还能通过实践锻炼语言表达能力。同时，教师要结合课本教材，在教学的各个环节中增设不同的交际情境，指导学生规范地进行语言表达。

【参考文献】

[1]王芳，王雨涵.小学语文教学中语言表达能力培养策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（02）：153-155.

[2]李富德.小学语文教学中学生创新思维的培养[J].甘肃教育研究，2022（01）：60-63.