新课改下提升高中语文古诗词教学效果的方法

王卓秋

【摘要】古诗词是我国经典文学中璀璨的明珠，其意境以及教育意义值得学生深入研究。针对高中阶段的古诗词教学而言，语文教师要达成较好的教学效果，应结合古诗词的内容、情境和情感特点等，立足于新课改理念制定科学教学计划，让学生从体会和理解古诗词中有所收获，进而使教学成效有所提高。

【关键字】新课改;高中语文;古诗词教学

前言：

在高中阶段的语文教学过程中，古诗词对学生研习和传承古典文学提供非常关键的依据。但在实际教学时，学生总倾向于机械的背诵古诗词，缺乏自主学习精神，这就无法领悟古诗词内涵。在新课改背景下，高中语文教师需要革新与优化教学手段，利用古诗词本身所包含的优美意境来提高教学质量，最终实现学生鉴赏能力的提高。

一、借助信息技术，体会诗词意境

古诗词教学本身较为艰涩难懂，如果只采用讲解的形式必将提不起学生的兴趣，而想要改变这一教学现状，信息技术是行之有效的辅助教学手段。教师借助现代信息技术，可让学生迅速领悟并融入古诗词的意境中，这样不仅能极大的扩展学生视野，而且还能打造形象、和谐、轻松的课堂氛围，使抽象难懂的古诗词变得丰满而有温度，从而让学生更能体会古诗词中的唯美意境。

例如，在教学《归园田居》这首古诗时，要让学生真正陶醉在作者勾勒出的田园之美意境中，教师可利用多媒体播放软件，为学生播放《归园田居》，这首歌所展现出的田园乡谣风格，真正契合作者所追求的回归自然、探寻真我的心灵境界。最后再为学生出示陶渊明的简介，这样学生在音乐的感召力下也能更愉快的接受教师传授的知识。这也让学生了解到陶渊明这是辞官回家的最后一次，此后便结束官场身不由己的生活，再也没有出仕，终老田园。除此之外，教师还可以为学生展示一些作者描述的田园生活的图片，如“草屋八九间”、“榆柳荫后檐”等生活场景的描述，让学生能够更直观的体会作者厌恶官场、热爱田园生活的情感。

二、重视朗读环节，帮助理解诗词

古诗词是作者情感的集中体现，每个字、每个词语和每句话都表达作者的不同情感，如凄婉、愤恨、愉快等，其中高度凝练的语言、精巧丰富的想象、超强的韵律美，为学生讲述着不同时期的人生道理，朗读便成为检验学生古诗词情感掌握程度的一个极好的证明。如此教师让學生把古诗词有丰富感情的大声朗读出来，从而在朗读过程中更深入体悟古诗词的具体含义，进而让高中语文古诗词教学效果有所提升。

例如，在学习《声声慢》时，这首词的作者李清照选择了惨淡的黄昏、满地的黄花、南飞的大雁、蒙蒙的细雨，这样诸多包含愁情事物，把他们别具匠心的融合在一起，通过反复渲染，为学生营造如怨如慕、如泣如诉的悠远意境。同时这首诗也是培养学生朗读情感的大好契机，在课堂教学时，教师可以让学生分组进行朗读比赛，看哪组读的最有感情。朗读比赛形式可以是多样的，如男女搭配读、组员齐读、分句朗读等，让学生体会多角度、多元化朗读带来的快乐，这也为学生展示自我提供很好的机会和平台。基于此，教师重视朗读在高中语文教学中的作用，既锻炼学生的语感，又让学生深层次理解作者词风的怀旧伤感、凄凉低沉之音。

三、发挥学生想象，提高教学效果

在高中语文教材中精心选录了大量古诗词名篇，这些对于汲取民族文化精髓、激发学生想象力与创造力、培养品德修养和审美情趣等方面有着至关重要的作用。但在古诗词短小精悍的语言里常包含很多重要信息和情感，所以教师应在古诗词教学中充分培养学生的想象能力、调动学生的主观能动性。在课堂教学时，教师要多跟学生一起互动，让学生的主动参与课堂的意识得以提高，同时让学生展开丰富想象，这是提高教学质量的关键途径。

例如，在学习《梦游天姥吟留别》时，教师就可以先让学生自己默读，然后可以用其中的描写“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。”的画面，让学生充分发挥自身的想象力，用自己的语言来把作者的雄奇想象表达出来。学生纷纷开始活跃思维，想象画面，最后再用自己简洁的语言表述，如有的学生说：无数的山峰耸立，道路盘旋曲折，方向不定，迷恋着花、斜靠着石头，不知不觉天色渐晚。熊在咆哮，龙在嘶鸣，山涧的泉水在震响，使森林战栗，山峦惊颤。这样根据课文中的一部分内容来让学生进行想象，学生更能抓住作者语言的精妙，而且提高自己的逻辑思维能力和解析课文能力，这对于提高高中语文古诗词教学水平有着极大的助力作用。

结论：

在新课改的大环境下，要让学生真正感受古诗词中所蕴含的意境，教师需要采取有效教学方式把古诗词的内容、作者情感、创作背景等有机结合起来，并通过情境、想象、朗诵等多途径，促使学生可以对古诗词的内容快速掌握，并能理解其中蕴含的情感，进一步提高学生学习的主动意识，从而更好的提升古诗词教学效果。

参考文献：

[1]庄红梅.高中语文古诗词教学策略研究[J].名师在线，2020（11）：47-48.

[2]何平.探讨新课改背景下提升高中语文古诗词教学效果的途径[J].试题与研究，2020（30）：20-21.