教师期望效应在小学数学课堂教学中的应用

江支惠

【摘要】教师期望效应是指教师对学生们的期望，指在进行教学活动的时候，对于学生们要保持着热情和期望，要给予学生们充足的自信心和鼓励，并且在进行教学的过程中要创新和灵活的去运用教学方式，要多多鼓励学生们，不要总是惩罚学生们，这样的话会降低学生们的自信心。

【关键词】教师期望效应  小学课堂  课堂教学

【引言】小学数学这门科目在小学所有的科目当中是比较基础和拥有较强逻辑性的学科，这就需要教师们在进行教学的过程中，应该循序渐进，耐心的去引导着学生们来学习这门科目，引领学生们积极的思考，在课堂上给学生们提出一些难题的时候，教师应该一步步鼓励和引导着学生们自主去破解难题，算出答案。教师应该根据学生们的一些学习特点以及目前班级上整体学生的一些学习状况来提出合理的期待，让学生们可以增强对于学习数学这门科目的自信心。

一、对学生心怀希望与爱心，激发学生学习热情

教师期望效应会潜在的对学生们产生较大的影响，如果教师期望效应运用的科学合理得当的话，那么，对学生们的影响是非常大的，会促进学生们健康的学习和成长，教师对待学生们的态度和情感也会在很大程度上影响到学生，教师在进行教学的过程中，只有对学生们满怀希望与爱心，学生们才会心中充满阳光和爱，才会更加积极热情的去完成老师所布置的作业，在课堂上也会紧跟着教室的步伐去认真听讲，努力完成教师布置的每一个任务点，因为他们内心坚定的觉得教师对他们的期望是非常科学合理的，他们通过一定的努力学习，就一定可以达到老师对自己的期望，教师在教学的过程中，可以通过一些肢体语言来和学生们进行互动和交流，小学生们往往具有自控能力较差的特点，因此，教师可以通过一些微妙的情感表达或者肢体語言来告诉学生自己对他们的期待，更好的来激发学生们的学习热情，提高学生们学习数学的自信心。

例如：在学习苏教版五年级下册数学课本《分数的意义和性质》这一节内容的时候，由于学生们之前对分数没有了解，因此刚接触的时候，学生们是感觉比较难以理解，不知道如何更好的来掌握这节课的数学知识，这时候就需要教师去慢慢的鼓励和引导学生们，对于学生们不会的地方要耐心的讲解，给学生们举一些比较日常的例子来帮助学生们理解分数的意义和性质，以此来增强学生们学习数学的自信心。

二、灵活运用教学方法，接受教师对学生产生的正确期望

教师期望能否对学生们起到积极影响，取决于教师能否很好的去结合利用相应的教学方法，教师可以根据数学这门学科的学习特点以及小学生的心理特征和认识水平来选择相应的教学方法，在小学数学课堂教学的过程中，教师可以深入的挖掘相关的教学内容和知识点在学习的过程中，通过一些生动有趣的教学方法来调动学生们学习的积极性，给枯燥无味的数学知识增添一些乐趣和光彩，让学生们更好地去接受教师对自己所给予的期待，从而才能在数学这门科目上取得更大的进步和发展。

例如：在学习苏教版小学数学课本四年级下册《平移、旋转和轴对称》这一节内容时，这节课主要的教学内容就是需要让学生们掌握什么是轴对称图形以及它们的对称轴，还有图形是如何进行平移的，再讲这节课内容的时候，教师可以通过利用多媒体的画图功能，或者是让学生们动手去制作轴对称图形来让学生们更好的理解和掌握本节课的内容。比如教师在上课前可以给学生们去准备一些彩纸和塑料剪刀，然后给每组分发五张彩纸，然后给学生们规定相应的时间，让学生们自己去创造一些比较好看的轴对称图形，等到时间结束之后，教师，可以让每组派出一名代表来介绍自己组创作的轴对称图形，这样不仅可以很好的帮助学生们来更好地投入到本节课所学习的内容当中，也可以提高学生们的学习乐趣，在学生们展示的时候，教师可以用一些鼓励性的语言来对这些学生进行表扬，帮助提高学生们的自信心。

三、以鼓励为主，少用慎用惩罚

英语在小学学习的过程中，数学这门科目本身，它所具备的逻辑性和思维性是比较强的，而且也具备着较强的严谨性，题目的正确答案只有一个，因此很多学生对于数学这门科目不感兴趣，认为它的难度非常大，相对于其他科目来说，比如说语文这门科目，在让学生们回答一些文章所表达的思想感情以及作者的情感时，学生们可以任意的去回答和发展，每个学生都有每个学生的想法，因此，在很多情况下，语文所出的题目往往是可以让学生们利用发散性的思维进行解答，但是数学这门科目不同于其他的科目，比如说1+1=3，其他的同学就会知道你答错了，因此，在无形中会给学生们施加较大的压力，许多数学教师一般只要发现学生们出现错误，就会对学生们进行批评，这样在很大程度上会伤害到学生们，导致很多学生都对数学这门科目产生较大的恐惧，因为他回答错了之后并没有得到教师的鼓励和引导，因此，作为小学数学教师，学生们如果出现做错题或者回答错误的情况，要耐心逐步的去进行引导，如果学生们对于自己的错误立马改正重新算出了正确的答案，那么就要及时地对同学进行表扬，同时提醒其他的学生在进行做题的过程中要仔细和认真，在这种鼓励的氛围中，更好地去让学生们感受到教师对自己的期望。

【结束语】

综上所述，教师期望效应应该要合理的去进行利用，不应该过度的去给学生们给予较高的期望，给学生们施加较大的压力，要结合小学生们的学习特点和心理特征，恰当的来运用教师期望效应更好的帮助小学生学习数学这门科目，在小学奠定良好的数学学习基础，才可以在以后更好地来学习数学这门科目，并且在一定程度上也有利于促进小学生们的健康发展和成长。

【参考文献】

[1]李磊，教师期望效应在教学中的运用[ J ].考试与评价，2016，（05）：34-35.

[2]雷夫，艾斯奎斯，第56号教室的奇迹[ M ].北京：光明日报出版社，2014.