浅谈高考评价体系背景下的物理课堂问题情境创设

岑明香

【摘要】物理是一门与实际生活具有密切关系的学科，在高中教育体系中占有重要的地位。在物理教学过程中，教师与学生对所设课程内容所表现出的兴趣、情感等主观心理因素，以及通过教学手段所产生的一系列客观环境因素组成的教学氛围与教学场景，称之为物理情景。将教学内容用新颖、有趣的方式进行呈现出来，达到广泛吸引学生的目的，激发学生强烈的求知欲从而积极投身学习，成为物理情境教学所不断追求的目标。

【关键词】高考评价体系、高中物理教学、情境创设方法

一、高考评价体系的三个转变

总的来说，在教育功能上，高考评价体系的转变实现了高考由单纯的考试评价向立德树人为重要载体和素质教育环节的转变;在评价理念上，实现了由传统的“知识立意”“能力立意”评价体系向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价转变;在评价模式上，实现了高考从基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。基于此，高考命题重视试题情景打造、侧重综合分析能力的培养、试题方法更灵活、试题情景更新颖，促进教学从解题向解决问题转变，得分容易、但得高分难。

二、 高中物理教学中创设问题情境的重要意义

在高中物理教学中，部分教师受传统教学观念的影响，只重视学生的考试成绩，往往忽略了学生实际的学习能力，从而对学生采用“填鸭式”的灌输模式，导致很多学生对物理学习产生畏难的心理，不能进行自主探究学习，这样不利于学生核心素养的培育，也不利于他们未来的发展。基于此，老师们要想办法调动学生主动学习的积极性，而采用问题情境教学法，教师巧妙设计教学问题，引导学生根据所设问题展开自主探究和合作学习，可以很好的激发学生学习的热情，进而开展更深层次的探究学习活动，从而帮助学生掌握更多的物理知识，使他们获得成就感和满足感，这样一来，就能帮助学生树立学习自信心，逐步摆脱畏难和恐惧心理。

三、在高考评价体系下，如何进行问题情境创设呢？

1、以教学需要而创设问题情境

要精心设计课堂提问，提出更多的问题，有更多的思考时间和反馈机会，并在问题的解决过程中进一步抓住教学内容的重点和难点，发展思维空间;课堂问题不在于多而在于精。有的老师总喜欢问“对不对”、“是不是”，这些少问，所设问题不要太简单，也不要太难，要循序渐进，把复杂问题慢慢解剖，层层递进，在学生解决问题的过程中渐渐深入本课重点、突破难点。如在上《动能定理》这节时，先播放一个纸飞镖插墙的小视频，并提出问题：为何纸飞镖能穿墙？从而进入本课学习，又问：从动力学角度如何算出末速度大小？步步深入，引导学生探究，进而慢慢突破本课重点难点。

2.以学生的思维特点创设

以解决问题的方式来学习是一种积极主动的学习方法，它能使学习者的思维活动具有明确的目的性和方向性，能使学习者在已知与未知，旧知与新知之间做出相关联想，建立起自己的知识构架，形成自己独立的认知结构。如在上课过程中要根据高中生的生理特点和心理特点，从学生的生活實际和思维能力的实际出发，创设符合他们思维特点的问题，吸引他们，同时根据所创设问题去解决学生的学习过程中存在的疑惑，启发学生学习思维，并在这一过程中培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，基于此，就要要求在课堂创设问题情境时，要以学生为主体，教师为主导，为学生的思维发展需要创设问题。

3、问题要注重理论联系实际

物理课堂教学要尽量让理论联系实际，把课堂教学延伸到学生的生活中去，让学生知道我们所学的东西就来自于生活并可以解决生活问题。这就要求教师要做生活的有心人，要观察生活，将生产、生活中的实际现象转化为物理问题。传统的物理教学强调理论的完整性、系统性，与科学技术，生活实际联系的不够，对问题的处理过于理想化，模型化。因此在创设问题时，要选择身边的事例，所选事物要为学生们所熟悉，同时，所设计的问题不能太难或过易，让学生能地“跳一跳，摘桃子”，太难会让学生差生畏惧心理，过易的话该问题没有多大意义。让学生在解决问题的过程中获得成功的快乐，激发学生的探索精神和学习兴趣。

4、创设问题情境要有趣味性和可操作性。

在情境的创设上，既要解决学生在学习教材中发现或发掘出来的问题，又要从学生生理的，心理的，社会的三个层面进行设计，该问题即有趣味性又有实际性即可操作性，理论联系实际，让生活走进物理，物理解决生活。二者的有机结合，才能让学生更好的学习物理，这样可以吸引学生，让学生真正成为课堂问题的主载者，成为课堂教学的主体。物理知识的应用早已深入到人们生活的方方面面和社会生产的各个领域，许多内容和客观实际与物理知识有着直接联系。为了把枯燥的物理符号和公式堆积变成丰富多彩的物理大餐，就要求把物理问题与物理知识和生活实际紧密结合起来，弥补理论联系实际的不足，使物理教学充满情趣。

综上所述，我们在新高考背景下，上课内容要新，就得与时俱进，改变传统教学模式，提出新设问、新方法、新试题。

参考文献：

1、摘自2020年10月13日国务院印发《深化新时代教育评价改革总方案》

2、《中国高考评价体系》

3、《中国高考评价体系说明》

4、《新课程标准》

5、《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》