小组教学形式在高中语文课程中的应用策略

宋辰光

【摘要】高中阶段的学生处于学科学习过程中的重要阶段，同时各学科成绩的提升也是学生重点关注的方面。因此在教学的过程中可以发现小组教学的形式可以真正帮助学生在学科学习的过程中更加投入，从而真正发挥学生语文学科的思考能力。那在学科教学的过程中可以发现小组教学的形式不仅仅体现在可以帮助学生在课堂中的注意力更加投入，而且在学科教学的过程中，能够让学生真正将课文中重要的知识点内容理解和掌握牢固。那么本篇也将结合小组教学形式如何与高中课堂教学相融合进行策略探讨。

【关键词】高中语文;小组教学;提高思考力;加深印象;提高质量

在高中语文学科的教学过程中可以发现学生各方面的能力，特别是理解水平，需要得到特别的提升，学生在做题过程中如果说理解能力不够高的话，那么他们在分析题目的过程中就会出现问题，从而影响了学生学科成绩水平的提升，也使得一些学生的语文学科自信心在这个过程中得不到快速的建立。而且本身学生在高中阶段过程中，他们自身的压力也比较大，在学习知识点的过程中，如果不能够快速理解知识点的话，就会很容易影响学生的学习心情。课堂中需要通过教学形式的调整，帮助学生改变这种现状。

一、课堂提高思考能力

在教学的过程中可以发现学生自身思考能力的提升，在于他们是否能够对课堂中教师讲解的课文内容达到一个更高的理解水平，虽说高中阶段的学生在理解课文方面已经有了自己独特的见解，但是他们相较于教师教学而言，仍具有一定的差异，因此这也强调了，在教学过程中需要通过小组教学形式，积极让学生投入到思考的状态中。而在课堂教学过程中不断通过这样的环节让学生的思考水平可以在这一过程中得到进一步的锻炼。课堂中提升自身的思考能力得到了提升，那么他们学科成绩也会得到进一步的提高。

例如，在进行《拿来主义》这一篇课文时，教师在给学生分析这篇课文内容的过程中，需要在课堂中体现出学生对于课文内容的思考能力，这篇课文在理解的过程中具备一定的难度性，由于这边课文的作者是鲁迅，因此学生在理解的过程中需要花费一定的时间，才能够增加理解的深度，而如果说课堂中需要快速提高学生理解水平的话，还是需要结合一定小组探讨的形式可以让学生在课堂中快速发散自己的思维，同时在课堂中始终保持思考的状态，语文课文内容的学习需要依靠学生自身的思考，拓宽学生思维的宽度，增加学生理解的深度。

二、加深课文内容印象

在語文课文的学习和掌握方面，需要强化学生对于课文内容的印象，帮助学生真正掌握好课文内容，当然在学习的过程中也需要教师在这一过程中下更大的功夫，学生在课堂中加深课文内容的前提，是对于课文中某些问题积极思考。今日课堂中教师主要通过问题提问的话，效果不会特别理想，而且一些学生也不喜欢在课堂中单独回答教师的问题，而通过小组的形式可以让学生在这个过程中发散思维，积极讨论，积极表达自己的意见和想法，效果会更好。

例如，在进行《红烛》这一篇课文时，在给学生进行这篇课文内容分析的过程中可以发现，由于这篇课文是由郭沫若所创，因此学生在理解的过程中可以发现有很大的难度。本身诗歌的学习也是高中阶段教学过程中的重点，在教学过程中需要学生增加对于诗歌内容的了解程度，结合作者的写作背景加深内容的理解。而且课堂中也需要结合小组探讨的形式引发学生的思考，学生在学习的过程中结合小组的形式，可以让学生在思考的过程中相互交换自己的意见，在交流的过程中拓宽学生思维的宽度，这样在课文内容的记忆方面也会提高效果。

三、带动课堂质量提升

在当前的高中语文教学过程中，课堂教学质量的提升，在于学生能够将课堂中教师分析课文内容讲解课文知识，全部能够让学生掌握牢固，这也强调了高中质量提升在于课堂中教师能够通过小组教学的形式，积极发散学生的思维水平，帮助学生在课堂学习过程中更加投入，让学生可以真正掌握好语文知识，那么小组教学的形式就在于可以让学生之间相互探讨，积极讨论，能够对于某些重要的点掌握牢固，从而达到更好的状态。某课堂中学生掌握好了课下时，也就需要简单的复习，就可以达到更好的效果。

例如，在进行《劝学》这一篇课文时，教师在给学生分析这篇文言文的过程中需要在课堂中结合课文，课下注释让学生可以增加理解的深度，在进行课文内容讲解中可以发现文言文的学习需要让学生更加注意学习这样才能够达到更好的效果，在教学中为了更进一步带动课堂质量的提升，需要结合小组教学形式分组，让学生进行课堂问题的探讨，通过课文内容的进一步了解，使得学生在探讨的过程中找出自己不理解的内容，从而使得教师在讲解的过程中更加有侧重点，既节约了课堂中的时间，也让学生真正掌握了这篇课文。

总而言之，高中语文教学过程中，更加要求教师能够通过课堂教学形式的调整以及充分发挥小组教学形式，在课堂中应用的效果，摆脱传统教学形式，对课堂教学的束缚感培养学生语文学科学习的兴趣，建立学生语文学科学习的自信心，从而真正提高语文学科成绩。

参考文献：

[1] 苏妮. 高中语文课堂中小组合作学习方式的实践研究[J]. 中外交流，2020，27（28）：280.

[2] 程秀兰，刘波，黄鹂. 基于核心素养的高中语文小组合作学习探究[J]. 开封文化艺术职业学院学报，2020，40（6）：179-180，184.