小学语文课堂依靠交互式电子白板“活”了

田芙蓉

【摘要】随着科学技术的发展和运用，交互式电子白板在小学语文课堂教学中频繁使用。它通过便利的交互性和广阔的协作平台，在构建课堂语文教学环境，激发学生学习热情，增进课堂教学实效上具有重要的作用。这是信息技术与小学语文教学的完美结合，它既可以帮助教师达成教学目标，还可以在学生与课本之间，学生与知识之间建立起轻松的交流平台。因此，使用交互式电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的本质，为广大师生提供了一个充满生机与活力的教与学的平台。

【关键词】交互式电子白板 小学语文课堂教学 鲜活性 互动性

一、电子白板让一二年级生字教学妙趣横生

1.利用交互式电子白板功能激趣，提高识字效率

小学一二年级教师课堂教学以识字写字为重要任务，它是发展学生识字写字能力的关键。学生的识字兴趣与识字能力，直接决定学生的写字能力，同时决定着学生的识字量，而识字量的多少又决定着学生的阅读能力，而阅读能力又是让学生实现广泛阅读进而提高语文素养的基础。那么，在课堂教学过程中，如何想方设法让学生保持最佳的识字状态，需要老师深入挖掘和利用教材的内在本质，利用交互式白板的强大功能，诱导学生交流、猜想、推理、验证等一系列活动，不断激发学生识字思维的积极性。体味到识字成功的乐趣，以趣激趣，进而形成良好的识字习惯，培养出强大的识字能力。过去的教学方式里，我们方法有限，容易让学生产生疲惫以及反感情绪，识字效果差强人意。而交互式电子白板，恰恰具有很强的交互调控功能，可以放大、聚灯、遮屏等。熟练掌握这些功能后，可以使原来的静态资源转化为动态资源，紧紧吸引学生的注意力，让识字达到最佳效果。比如，我在教学“网”字时，利用交互式电子白板的遮蔽功能，把“网”的象形字遮蔽起来，然后我又慢慢移动遮屏，使“网”的象形字慢慢展现在学生眼前，接着让学生猜一猜这个图像什么字？学生异口同声说出了“网”字。在这一学习过程中，学生的目光都集中在白板上，识字兴趣大大提高了。又如，我在教学部编版第二册《一分钟》时，我结合交互式电子白板，设计了一个“汉字魔术”，我用鼠标点击“北”和“月”，使其慢慢靠拢变成了一个“背”，然后点击“背”使其分解成“北”和“月”，看着这样神奇而有趣的变化，学生们神采奕奕、兴趣盎然，都想动手变魔术。枯燥乏味的识字马上变得直观形象、兴味盎然。这不但大大提高了识字效率，而且理解了字义，一举两得。

2.利用交互式电子白板的游戏功能，巩固识字成果

遗忘，是不可更改的规律。特别是一二年级的小学生，识字快，遗忘更快。针对这一问题，我利用了交互式电子白版设计了各种巩固识字的游戏，比如，小青蛙过河、摘荷花、小羊上山、逛商城等，让学生在参与游戏的愉悦中，巩固所学生字，加深对汉字的理解和记忆。例如，我在教学《要下雨了》时，我在交互式电子白板上展示了一条宽宽的河，小青蛙蹲在旁边，而在石墩后面隐藏生字，学生认识一个生字就可以过一步，比一比看谁最先过河。整堂课很好地实现了人机互动，达到了快乐巩固生字的目的。

3.利用交互式白板的書写功能，提高写字能力

“字如其人”是我国的传统说法，书品人品相提并论。让学生写一手好字是每个语文老师送给孩子的最好礼物。交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”的模式。它集黑板、计算机、投影仪等多功能于一身，演示、展示、模拟为一体，将枯燥的写字训练变得可见、可感、可动的，让学生的练习变得有意义，有收获，大大提高学生的写字兴趣。我利用电子白板资源库，找出田字格，对生字进行示范书写，展示笔顺笔画。然后，让学生争当小老师，到白板上示范，评价。最后在写字本上书写，在白板上展示作业，收获书写成绩。

二、交互式电子白板，使一二年级阅读教学充满生机与活力

1.利用交互式电子白板创设情境，激发求知兴趣

学生在课堂上，面对老师抛出的问题，积极思考，思维活跃，争先恐后地举手回答问题，才能达到高效课堂。那么如何才能极大地调动学生思考兴趣呢？交互式电子白板就成为打造高效课堂的得力助手。交互式电子白板的音乐、画面、视频的全面结合，可以让学生的听觉享受与视觉感悟结合，让学生看到、听到、感觉到，从而调动学生各方面的体验，走入文本中，对课堂学习产生强烈的兴趣。例如，我在教学《要下雨了》时，上课伊始，我利用白板播放天空乌云密布，云层翻滚，劲风霎起的视频，下雨前的情景展现在学生面前，可以看出他们惊讶于音乐和画面的动感中，想象小动物们如何知道风雨将到，如何躲避这风雨呢。在思考与猜想中走进文本，学生思维活跃，课堂必然充满探究与思考。

2.利用交互式电子白板丰富课堂，深入理解课文内容。

自从有了电子白板，我便大胆设计教学过程，充分利用白板的功能和资源，努力创设教学情境，促使学生受到情感熏陶，同时加深了对文本的理解。教学《吃水不忘挖井人》时，在讲到江西瑞金的沙洲坝时，为什么人们会刻下“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”石碑？这时，我充分利用资源库，向学生展示当时瑞金城人们的生活状况以及时代背景，让学生走近那苦难的岁月，进而走进文本。这样“就地取材”，极大地调动起了学生的学习积极性，学生参与课堂的热情高涨。故而明白“饮水思源”的深刻含义。真正做到了虽然年代久远，时空万里，但学生理解深刻，烙下爱党爱国的情感。

3.利用交互式电子白板，指导培养学生朗读能力

新课标还指出，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生阅读，应该以读代讲，读中感悟。语文课上，我利用电子白板的音频，播放课文范读，再利用录音功能，音频效果，让学生模仿朗读，改正自己的读音、语气、语调、轻重音、语速的快慢、情感的表达。更利用交互式白板的系统的拍照和探照灯功能，检查学生对重点词语、重点段落的理解与掌握，有效地引起学生的注意，指导学生入情入境地读，真正做到学生、教师、文本之间的对话。

总之，交互式电子白板在小学语文教学中广泛合理的使用，让语文课堂充满生机，充满活力，充满探索。让一堂堂语文课更加丰富多彩，趣味横生，富有魅力！

参考文献：

[1]杨发存.交互式电子白板，让小学语文教学绽放异彩[J].新课程（上），2015（04）：12.