浅析如何引导学生学好高中语文

任文虎

【摘    要】语文课程对于学生而言都是不陌生的，学生从小学就开始正式地接触语文这一门课程。然而到了高中，处于一个更高的学习阶段上，学生学习语文课程的方法需要改变，学生只有掌握一定的学习技巧，才能把高中语文课程学得游刃有余。

【关键词】高中语文  正确观点   学习主动性  严抓基础知识

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.145

教师作为学生语文学习的引路人，需要将自己的经验、方法以及技巧教给学生，并根据时代的发展加以补充，让学生可以把语文课程学好。下面简单介绍一下如何引导学生学好高中语文课程的方法：

一、引导学生树立对于语文科目的正确观点

有很多学生在进入高中校门之前都希望自己在学习可以取得一个不错的成绩，不辜负家长以及教师的期望，也不辜负自己的辛勤与汗水，但是由于没有掌握正确的学习方法，导致他们没有取得预期的结果，甚至会慢慢地放松、甚至放弃了对这一学科的学习。尤其是高中語文这一门科目，它的成效是非常慢的。正是因为语文学习成效慢，会让很多学生对它抱有一种排斥与抵制的心理。所以，部分教师会在自己的课堂之上拼命地为学生灌输知识，希望学生可以掌握更多内容，然而台下的学生却将自己的头埋在厚厚的书本之下，他们在专心地研究着数理化等高深的题目。这种场面对于语文教师而言，未免会造成内心沉重的打击。

针对这种情况，教师需要及时地加以阻止，但是不能采取过激的行为。如果教师用语言去刺激这些学生，结果可想而知，学生会对教师产生厌烦的情绪，对于语文学科会更加的充满抵制与排斥的心理。其实想一下，这些学生的主观能动性还是不错的，他们采取这样的行为的出发点知识是希望自己的成绩可以更加优秀一些，希望自己在高考后能够金榜题名。教师可以在课下找这些学生进行谈心，要发自肺腑地将自己的真实想法告诉学生，要让学生知道教师是理解他们的，以争取他们的同理心。同时，教师要让学生知道语文学科的重要性，要让学生知道教师的心愿和目标和他们是一样的。通过这样心平气和的谈心便可以和学生达成一致的意见，可以让学生觉得教师是非常亲切的，而经过这样的一番谈话之后，学生可能会改变对于语文学科的看法，进而会建立起正确的思维方式，从而促进自己语文学习成绩的提高。

二、让学生明白知识体系，做好课前预习，做到主动学习

高中语文所包含的内容非常丰富，语文知识体系非常繁杂，而有限的教学时间有时会让教师感到束手无策。所以教师在开学初期就需要让学生了解高中三年语文学科所要学习与接触到的一些东西。并且可以将三年六个学期的教学目标分解开来讲给学生听，让他们做到心中有数。事实证明，那些学习成绩优异的学生，都会自己设定一些学习目标，制订一些适合自己的学习计划。因此，教师让学生了解自己将来要学习的知识是十分有必要的。聪明的学生会将教师所讲的这一些重要的资讯记录下来，以方便自己日后的计划制订。

在高中阶段提倡一种非常重要的学习方法就是学生的自主学习。教师在课上讲课的速度是非常快的，有的时候学生会对教师所讲的内容感到非常的迷惑，经常还云里雾里的，浑浑噩噩地一堂课就结束了，这样的课堂教学与学习，效率都是低下的。究其原因，就是学生对于教师所讲的内容不够了解与熟悉，因而对于课上突如其来的一系列问题就会不知所措。所以，教师在教学的过程当中要鼓励学生进行课前的预习。当然，学生各科的功课压力都是非常大的，所以要尽量考虑学生的情绪，依据现实情况布置任务。比如第二天要讲一些高考必考的知识点和一些系统的知识点时，教师可以在前一天让学生对学习资料进行必要的阅读，这样在第二天的学习过程中就会顺畅许多，教师讲课速度会有所提高，教学与学习的效率自然也会有所提高。其实最重要的是，经过预习，学生已经对知识有了大致的了解，再经过教师课上的点拨与串联，他们便会很容易地构建起自己的知识体系。

三、严抓基础性的知识，避免不必要的丢分现象

语文在高考中所占的比重是非常大的，坊间有这样的说法，即“基础不丢分，高考考高分”。由此可知高中语文基础知识的重要性。试想一下，当一个学生在基础性的题目上丢失的分数非常多的时候，其他的部分又怎么会答得出色，即使是后面的题目回答得非常完美，也不可能弥补失分。况且，如果说学生的基础性题目回答得不够理想，那么他的心里是会有感觉的，对之后的答题也是不利的，所以整套试卷的答题情况不会理想，成绩自然是惨不忍睹的。比如，教师可以让学生进一步均衡阅读学习，在大量阅读的过程中关注更多的点，不仅是要从整体结构上去进行理解，还要从细微之处入手去挖掘尽可能多的知识，更为用心地去弄明白词汇中每个汉字的发音，有意识地去辨析一些相近词汇的细微差别，有目的地去对一些关键句进行更为深入的分析，等等。当学生能够切实做好严抓基础性知识的学习，并持续不断地去对学习进行拓展的时候，他们才能够成功地避免一些不必要的丢分情况出现，从容地应对一次又一次的考试。

基于以上原因，教师在教学的过程中要注重对于基础知识的教学。在学生读高一的时候就让学生准备好语文基础知识积累本，并且检查这一步学生是否已经落实了。因为有的时候，学生对于这件事情的意识是非常低的，会觉得准备一个单独的积累本是没有必要的。所以在课上会见到很多学生从书包中拿出其他学科的作业本，抑或是一些打草本来记录语文知识点。显然这样是不可以的，学生在课下会直接把本子丢到一边，又怎么会抽空拿出本子来加深对于知识的记忆呢？而准备好本子是第一步，再就是需要教师的认真备课了。语文的字音、字形的考查形式是非常多的，而且有太多的易混的字词需要学生去学习和记忆，所以教师一定要做好万全的准备。不仅要翻阅往年的学习资料，还要从往年的考题以及资料书中汲取精华，甚至要从网上搜集相关的资料，把它们全部摘取抄录在备课本上。在课堂上将它们呈现于黑板之上，让学生记录在自己的积累本上，并且对于字音和字形，学生还要在课下自己积累，这种知识积累得越多越好。