激发兴趣培养自主学习能力

贾超

【摘    要】近些年，中职学校在各个地区进行了扩建，其教学工作的开展受到了教育部门以及社会各界人士的广泛关注。据相关数据显示，几乎所有中职学校都开设有旅游这门专业，为了促进学生今后能在旅游行业大有作为，每一位教师都应该基于教学实际不断探寻优良的教学法。

【关键词】中职旅游  自主学习  预习  课堂报告  练习

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.125

在中职学校，旅游是一个颇受学生喜欢的专业，这个专业不仅能帮助学生实现游山玩水的梦想，还具有较好的就业前景。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注自己的精神生活，很多人都会利用工作之余或学习之余的空闲时间出门旅游，促使旅游行业得到了迅猛发展。基于此，笔者以旅游专业为例，浅议教师可采用预习教学法、课堂报告教学法和练习教学法进行教学。

一、可采用预习教学法

中职学校开设有多种专业，很多学生都选择旅游专业作为自己的主攻专业。据观察，大多数学生都对旅游专业有较为浓厚的热情，很多学生甚至怀揣着无限的热情学习旅游专业，但由于教师所采用的教学方法不够妥当，导致很多班级的教学效果并不理想，有些学生甚至由此丧失了学习此专业的兴趣。从教学的角度来看，教师所采用的教学法是其导出教学过程的方式，是一堂课的“导航灯”，能在一定程度上指引教师教学的方向以及对学生的培养方向。

虽然在教学领域有诸多教学法，但并不是所有教学法都适合于教学中职阶段的学生，每一位教师都不应该盲目选用教学法，而应该基于教学实际情况以及学生的特点有针对性地选用。当然在选用教学法的过程中，教师不仅要参考学生的学习效率，还应该参考学生的学习兴趣，兴趣是学生学习过程中不可或缺的元素，其能决定学生学习的参与度，同时还能决定教师开展教学工作的进度。中职学生年龄稍长，虽然部分学生存在学习基础较薄弱的问题，但绝大多数学生都已积累了一定的知识经验，他们能通过自己的方式完成简单的学习任务。

基于此，每一位教师都可以采用预习教学法，其能为学生营造一个自行学习的机会。然而在实际的教学过程中，很多教师都习惯于“一手包办”学生的学习过程，即在课堂中，很多教师都会通过自己的方式主宰教学过程。某些教师甚至会完全占据教学时间不厌其烦地给学生讲解相关知识点，虽然这种方式也能向学生灌输一些知识，但能真正跟上教师授课节奏的学生少之又少，大多数学生都会脱离学习的轨道，并在课堂上做一些与学习无关的事情。长久下去，很多学生还会养成依赖教师学习的坏习惯，导致他们在遇到相关问题时不会通过自己的方式全力解决而是选择放弃，严重影响学生今后在工作岗位中的表现。而采用预习教学法，能让学生明晓学习是他们不可推卸的一大任务，使得学生养成自行学习的好习惯。

从学习的角度来看，预习是学生学习过程中最为关键的一个环节，其作为学习的伊始环节能在一定程度上决定其他环节的学习情况。只有学生认真对待预习环节，他们才能提前熟悉新课内容，并且快速进入新课学习状态。据了解，学生认真对待预习环节的班级，其教学效果远远优于缺乏预习环节或是学生不认真对待预习环节的班级。采用预习教学法还能激发学生的学习兴趣，因为中职学生年龄稍长，很多学生都有自己独立的想法，导致他们较为抵触被动学习的教学模式;相反，很多学生都热衷于自行探索的学习模式，这样他们能在学习的过程中获得成就感和归属感。长期坚持进行预习，学生才能养成自行学习的好习惯，所以教师应重视学生的预习环节。只有学生具备一定的自学能力，他们才能在今后的工作岗位中砥砺前进，并在旅游行业不断探索新知识。

二、可采用课堂报告教学法

旅游是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科。在教学旅游专业课程的过程中，教师應尽可能地拓展教学范围，促进学生能增长见识，最为重要的是，教师应培养学生对旅游行业形成深刻的认识。基于此，教师可以采用课堂报告教学法，简单地说，课堂报告教学法指的是教师要求每一位学生都应该通过自己的方式在讲台上进行课堂报告。当然，课堂报告的形式何其多，学生可自行选择。一般情况下，课堂报告可以包含学生对旅游行业的见解、对带团过程中遇到问题的分析等形式。

采用课堂报告教学法能促进学生更为深入地融入旅游行业。据了解，大多数旅游专业的学生中职毕业后都会从事导游或是和旅行社相关的工作，而这些工作都属于服务类的行业，只有学生提高其业务水平，才能为游客提供更好的服务。当然要想提高学生的业务水平，教师则应该在中职阶段有计划地提高学生对旅游行业的认识，使得学生能站在专业的角度了解旅游行业。在进行课堂报告的过程中，每一位教师都可以真实地了解到学生的学习情况以及对旅游行业的认识情况，这样教师才有针对性地改进教学过程。对于学生而言，在课堂上做报告也是一项自主学习的活动，他们需要自行准备报告材料并将其分享给全班同学，这对学生有良好的锻炼效果。能锻炼学生的勇气以及各方面的能力，长久下去，学生不仅会对旅游专业产生浓烈的兴趣，还会提高自己的自学能力。

三、可采用练习教学法

据了解，旅游行业对从业者的要求较高，从业者不仅要具备较强的业务能力，还要具备良好的语言表达能力和个人素养。因此，教师可以采用练习教学法有计划地引导学生反复练习接待游客的方式。即学生应不断练习自己的普通话、英语口语和接待游客的礼仪行为，这样才能促进学生今后能以更好的状态从事旅游服务类工作，使得游客能获得良好的旅行体验。这就要求教师应重视学生的实际练习，并给予学生练习的时间和机会，使得学生在练习的过程中有所进步，有所成长，这样才能促进学生成为一名优秀的导游或是旅行社工作人员。当然在学生练习的过程中，教师应积极地观察学生的表现情况，并鼓励学生及时改正不良行为。

在教学中职旅游专业的过程中，为了实现教学的意义，每一位教师都应该引导学生自行学习，只有学生饶有兴趣地参与自主学习活动，他们才能在今后的工作过程中不断钻研新的知识，才能不断地进步。

参考文献

[1]张林.中职旅游专业预习任务的布置[J].职业学院学报，2019，000（002）：24-28.

[2]杨欣.中职旅游专业练习活动应注意的问题[J].旅游专业研究，2019（07）.