班主任开展家校协作的实践策略

廖志和

【摘要】家校协作是小学教育工作的一个重要结构，不仅是为了加强学校和家长的联结，更重要的是让家长参与到教育工作中来，让学校与家庭密切协作，不断探索家校协作的新思路和新举措，推动新时代全员育人、全程育人、全方位育人的指导工作，真正帮助学生健康快乐成长。作为班主任，更应该重视家校协作这项工作，并多措并举地将家校协作运用到教学实践中来。本文通过理论探索、问题剖析、案例展示等方式来研究这一课题，为家校协作提供切实有力的理论基础，并为具体的教学实践提出有效的指导策略。

【关键词】家校协作;班主任教学;高效融合;指导策略

一、家校协作的重要意义与价值

在家校协作方面，教师和家长都有一个共同的目标，那就是让学生能够在不断学习的过程中成长为更加自信、自律、自强的优秀少年，只要本着这个共同目标，教师和家长之间就一定能够更好地交流沟通，共同促进学生的成长。家校协作工作需要与时俱进，不断地进行革新与改进，应用智能化信息共融，使得各项工作更加具有针对性、专业性与便捷性。学校可以通过调研与实践对家校协作工作的短板、经营漏洞的重点问题进行分析、研究，从而得出最有效的剖析数据，为该工作的进一步落实提供翔实的理论依据。与此同时，家校协作工作还要进一步关注学生的心理状态与情绪变化，让他们能够不恐慌、不压抑，以积极、开朗的心态面对学习生活中出现的种种状况，以做到“不变应万变”的家校协作策略措施。

二、家校协作工作所面临的瓶颈与短板

信息化超越了时间、空间的限制，让教师和家长、学校和家庭做到了沟通的自由、交流的流畅、合作的便捷，真正达到了家校协作的“创新性”与“智慧性”的双效合一。学校在信息技术方面的硬件设施需要进一步地投入人力、财力，让信息技术器材更具专业性。而教师对于信息化技术的使用方面，专业水准还需要进一步提升。所以，学校应加强教师的信息技术职业技能培训，以此让教师的信息技术更加熟练、更加专业。家长对于以信息技术为基础的家校协作工作认识程度、配合程度对该项工作的重要基础，这需要家长们能够改变传统观念，尽快地接受这一新型的家校协作模式，以此来促进学校各方面教育工作的有序推进。

在具体实践过程中，如何充分发挥家长配合教育的作用，保持家长参与的热情与动力;在开展家长学校一些列活动，如何确保大家的人身安全，同时创新更多联谊会的形式，目前的活动形式还是相对单一等等。在今后，学校应加强家长参与、交流的形式，采用丰富、多元的活动模式，争取更多家长的关注与支持;学习也应多采用请进来、走出去的办法，通过多种途径丰富的家校协作工作。

三、班主任家校协作的实践策略

（一）与家长实时沟通，号召家长献言献策

为了加强与家长的沟通与了解，广泛听取家长对学校工作的建议和意见，学校应加强与家长的实时沟通。有许多家长是外来务工人员，所以居住比较分散，此时信息化技术就起到了关键性的作用、可以运用微信公众号、微信群QQ群、微博等互联媒介平台，进行家教知识的传播、和家长的实时联动等。在多媒体平台，定期组织家长参加家长学校活动，让全体家长共同学习家长慕课和《父母课堂》，同时号召各位家长成员为学校的新发展积极献言献策，为孩子的健康成长注入新的活力。同时，校长和教师对学校发展、常规管理、家校协作以及家长进行了深入的交流，就本学期的计划与家长相互沟通和讨论，并与家长积极互动，使家長们对学校的办学理念和教育工作安排有进一步的了解。经过和家长的共同探讨，很多问题找到了具体解决的办法和措施。

家长参与进来是作为沟通学校与家庭的桥梁，一方面密切了家校的联系，增进了家校之间的理解与合作，加强了对学生的教育和管理。而微信群、QQ群交流等形式则是突破了家长人员分散的缺陷，让学校和家长之间达到了零距离沟通。

与此同时，为家长们准备的慕课，通过视频播放——包括科学育儿指导、学校教育工作汇报等等，对家长进行普及教育，从而达到家校共育、家校合作的最终目标。而且学校还邀请家长进课堂，就是邀请家长来到学校，为他们上教育常识课、家校协作交流会等，从而实现家长与教师、学校与家庭之间合作的零距离与全互动。

（二）创意主题活动，增强学生家国情怀

家校协作工作需要让学生走出校园、走近社会，以生活教育为契机，来增强学生的社会感知力与实践能力。班主任引导学生了解何为家国情怀，何为奉献精神，何为生命真谛。学生将自己的所感所想分享出来，并进行热烈地讨论，这就进一步增加了他们活动的参与感与既视感。教师还引导学生用写作来表达情感的诉求：比如，学生写出了环卫工人在清晨五点就开始清扫城市的落叶;写出了志愿者们不辞辛苦地为公益事业作出的各种点滴努力。通过写作，学生看见了人间百态，也发现了人性之本。就在这些最普通、最平凡的小文章之中，让学生知道每一个人点滴付出都是对社会做出的微小贡献，而就是这一个又一个微小的行动成就了中国社会的成就，所以，每一个平凡的“小我”都是社会“大我”的平民英雄。当学生将自己眼睛所看见的最平凡的人、最平凡的事通过纸笔写出来的时候，带来的是最朴实、又最醇厚的感动。这就是让学生通过笔下的写作走近人群、走近社会，让他们在学习期间也承担一份应有的责任感与使命感。而我们教师就是学生“写作看世界”的引导者与扶助者，而学生自己就是此次活动的参与者与主导者，让他们在真实的体验活动中不断完善自我的价值观、人生观与世界观。

（二）组织家长进课堂活动，关注孩子身心发展

为加强学校与每位家长的联系，为每个学生身心发展提供最佳解决方案，学校会定期组织家长进课堂活动。在家长参与的基础上，我们还可以创建网络家校联系功能卡，让学校和家长实行二十四小时的联动机制，成为学生全方位、无死角的教育守护。每学期教师在学生报告册上详细记录每个学生的在校表现情况及存在的问题，及时与家长沟通;同时引导家长灵活填写学生孩子报告册的内容，让学生知道自己的优点及需要努力的方向。每个月都为孩子制定一个小目标，并让其朝着这个目标努力，教师与家长协作监督每个目标实现的状况，加强孩子的习惯养成。家长在填写时，尊重孩子的感受，让孩子充分表达，善用教师提供的教育资源，巧借信息技术的东风，促进孩子各方面能力的发展。

四、结语

班主任的管理需要艺术性与智慧性的双效合一，同时也要在实践性中提升有效性，也要在有效性中增强实践意义。这就是李镇西在《做最好的班主任》中所告诉我们的品质管理艺术的效率之所在。而班主任实践的家校协作工作的目标是为了通过学校和家庭这两个平台，为学生创建一个可以感受文化、感知情与爱的大舞台，让学生通过交流、沟通、互动来进一步锻炼各方面的能力，培养多角度的素养，更重要是让学生以科学、正确、积极的态度来面对各种问题。随着家校协作各种新型的主题活动开展，其中所展现的深邃涵蕴与文化意义就逐渐成为了整个家庭、整个校内的正能量风尚。教师和家长将其中具有价值的理念传递给学生，学生再运用到生活之中。就这样，上行下效，代代相传，通过传承、践行，我们用家校协作的方式将教育的颜色描绘得更加丰富与多彩。

参考文献：

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