培养良好班风的有效策略

黄伙连

【摘要】良好的班风催人振奋，可以激励学生主动学习，形成积极向上、团结友爱的班集体。班主任通过树立明确的目标，培养核心班干部，以身作则，做好表率，从而建立和谐的师生关系，组建一个强有力的班干团队，并进行持之以恒的强化管理，形成良好的班风。

【关键词】明确目标;树立表率;培养班干;强化管理;建立和谐

良好班风的培养，是一项持之以恒的工程，是班主任管理和教育的重要内容。良好的班风具有“久熏幽兰人自香”的无形强化效应。那么，培养良好班风有哪些有效策略呢？

一、明确目标，齐抓共管

构建良好的班风，首先要有明确的要求目标和具体的行为准则，通过集体或个体的行动努力，使全班学生在学习、行为规范方面形成一种风气，达到最佳的效果。在创建一个新的班集体时，根据《中小学生日常行为规范》《玉城学校行为准则》的教育要求和本班学生的具体情况，教师引导全班学生设定班集体的共同目标为“自信、自立、自律”。在班干部的带领下，加强监督管理，形成个个守纪律的良好班风，并在学生中树立正确的舆论，让学生的言行时时处处受到监督。同时，教师要善于发现学生的闪光点，发挥表扬与批评的作用，树立正能量。如，班上的小儒、小渝是英语科干部，当她们积极带领同学早读书声朗朗时，笔者在班上及时表扬她们，多次肯定她们对集体的付出，激发她们学习和工作的热情，让令她们充满自豪感。当有学生做得不好时，及时提醒和耐心教育。如，小豪缺乏自律能力，同学们经常议论他做有损班集体的事。笔者先让纪律委员小洲跟他沟通，提醒他不要做有损班集体的事情。然后，笔者再找他谈心，挖掘他的长处，给予他及时的肯定。同时，笔者安排学生监督他的行为，当他有进步时，给予表扬，让他不断改掉恶习。慢慢地，其他学生对他有了改观，喜欢他、接纳他，并委派他当纪律委员，让他参与班级的管理。这样，小豪在管理好自己的同时，又能给纪律不好的同学树立榜样，向他学习。如此一来，可让全班学生拧成一股劲，时时刻刻按学校的要求做好，齐创星级班集体。可见，明目标，齐共管，在培养良好班风过程中起到了重要的作用。

二、培养班干，形成核心

要让一个班级形成良好的风气，不能单单依靠班主任和科任教师。我们应该注重班干部的培养，发挥学生的长处，引导学生积极参与班级的管理，让他们成为班级的主人。笔者在组建班干部中，实行公开竞选，要求三个标准：①爱校、爱班，做“五有”玉城人;②管理能力强，甘愿为同学服务，有良好的沟通能力，踏实工作，积极进取;③品学兼优，成績优良，在学生中有威信。通过竞选班干部，让学生选出心目中的领头羊，在班干部的带领下共建优秀的班集体。在班主任管理中，注重班干部的培养，提高学生管理班的能力，做好班主任的助手，重点要做好以下几方面的培训：

（1）发挥作用，勇于指出。班主任要求班干部要有良好的思想觉悟，热爱集体，热爱学习，要有为班级服务的思想，要起到带头的作用。另一方面要求学生勤于管理，对学生犯错要做好记录，勇于指出，及时报告。

（2）耐心帮助，勤于指导。在工作中，班主任要指导班干部如何管理学生;布置的任务要清晰明确，检查要到位，不对的方法要及时纠正，协助他们总结经验教训，指出以后管理的方法。

（3）大胆放手，从不包办。为了培养班干部的独立工作能力，按学校大队计划，教师放手让班干部制订各种活动计划，分配负责人员，由班干部进行组织。比如班会课，可以由学生干部策划，包括活动内容，活动主持、组织的过程都交给学生，给他们锻炼的机会。同时，在开展的过程中给予指导，培养他们管理班的能力。

三、强化管理，持之以恒

任何一个集体，都需要一套完整的管理制度。它是一个集体为了共同的目标，要求其成员共同遵守的准则。班主任在建设良好班风的过程中，首先必须要认真贯彻《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，还要根据班级的实际情况，制定一些针对性强的制度，制定班规。如，学生考勤制度、文明礼仪制度、上课评比制度，争“星”活动等。此外，还要要求全体学生一律做到，并认真进行检查评比，奖罚分明：对做得好的及时肯定表扬;对做不好的学生，及时指出、指导纠正。如，每天进行值日、文明礼仪、上课纪律等的检查，落实到位，并营造良好的学习氛围，设计一些宣传标语和学习活动，如，设立图书角，举办英语游园会，诗歌朗诵会等，让学生在一个好的氛围里学习，在活动中进步。良好班风的形成并非一日之功，因此，班主任在管理中做到有爱心，有细心，更要有恒心，要持之以恒，才能建设良好的班风。

四、以身作则，树立表率

学高为师，身正为范。为人师表者，必须做到言传身教，教书育人。教师天天跟学生在一起，言传和身教都会影响到学生的成长。相比之下，身教更胜言传。教师的一言一行都该起到表率作用，尤其班主任的言行举止。教师的人生观和价值观会直接辐射到学生，特别是中学生。他们对人生的意识还处于迷糊的阶段，更需要教师的引导和点亮。所以，教师必须做到言出必行，严格执行。比如，早读课，要求学生早上七点十五分到教室，那么，教师也必须在七点十五分前到教室，为学生树立榜样。反之，要求学生按时到校，而教师迟迟不到，在学生心目中无法建立威信，开展教育教学工作很难实施，效果不好。又比如，要求学生搞大清洁，教师自己也要参与其中，带着学生一起干。教师和学生共同进退，学生的劳动劲儿就更大了。这样，教师就在无形中培养了良好的班集体，形成一个积极向上的团体。可以说，教师是学生的一面镜子，所谓“教人先正己”，教师应该时时处处树立典范，严于律己，率先垂范。一方面能树立教师的威信，另一方面也能增进学生与教师的感情。这样的班级才会更加团结和谐。

五、建立和谐，聚心凝力

师生的和谐关系，有利于建立良好的班风。一个班集体，是由教师和学生组成的大家庭。除了思想教育，教师要经常开展一些学生感兴趣的活动，和学生一起学习生活娱乐，增进师生感情。有一次班里举行大食会，学生们邀笔者玩游戏助兴。在坐凳子这个游戏里，我们玩得很投入，争坐椅子的过程中，笔者的手镯一不小心碰碎了。尽管真的很心疼，但是在玩耍过程中，感觉到和学生们的距离拉近了，和学生们亦师同时亦友，很自然地形成了一种和谐的关系，对于班级管理工作起到积极的作用。此外，笔者还经常开展体育竞技类活动和“爱拼才会赢”的活动，以及有益身心健康的活动，从中激发学生奋发向上的精神，增强班级的向心凝聚力，形成良好的班纪班风。

良好的班风培养需要班主任用心、用爱、用智慧去感染学生，并实施有效的应对策略，让学生热爱班集体，形成积极向上的团体，使学生德、智、体、美、劳全面发展，在健康和谐的集体中快乐地成长。