基于核心素养的小学英语绘本阅读教学策略与实践

摘要：本文以小学英语教师在绘本阅读教学中存在的教学问题为切入点，研究了教学中关于图片挖掘、问题设计、板书设计等问题，结合绘本故事教学实例，阐述了问题解决过程中的实践与思考，旨在提高小学英语绘本教学效率，提升学生核心素养。

关键词：绘本教学 图片挖掘 有效提问 板书设计

一、引言

阅读素养是 21 世纪人才的核心素养之一。小学英文绘本阅读作为小学生英语学习的一种新形态，正日益成为师生教与学资源的有效补充，多样化的绘本阅读教学活动正逐渐被运用到课堂教学之中。然而，在绘本阅读教学纳入与展开的过程中，也暴露出了一些现实问题，比如：有的教师总是将绘本课上成故事课，未能充分利用绘本具有的图文优势和文学价值;有的教师不了解绘本阅读教学的基本特征，忽略了学生思维能力的培养。还有的老师，忽视了板书在阅读教学中的作用，单纯地书写重点句型和生词，整篇阅读学下来，学生只学会了个别词汇句型以至于达不到阅读教学的最终目的。

下面谈一谈我在绘本阅读教学中的一些思考：

二、 注重图片价值，引领内涵理解

绘本是融合了图片和语言而呈现的故事，图片在故事的完整性、趣味性上起到了文本所不可取代的作用。因此，在绘本教学中，因此教师对图片细节的把握、从图片中获取故事信息的引导显得非常重要。

教學片段：绘本 牛津阅读树系列《Goal》

作者用了两页图配文三个词Mum got cross. 学生在日常学习中，接触过cross这个词，但通常课本里的cross都是以“十字路口、交叉”这样的含义呈现，学生读到这个句子可能会疑惑不解，但是通过仔细观察图片，学生能猜测到它的另外一层含义。首先引导学生观察第六页图片：妈妈眉头紧皱，伸出了一只手，并且在大喊着什么。提问：Look at mum's face. How was mum's feeling？ Was mum excited or angry？ 看看妈妈的表情，你认为妈妈的心情如何？是兴奋还是生气？接着引导学生观察第七页图片：有一个穿黑色衣服的人（裁判referee），他手里拿着一张黄色的卡片，并且把这个黄色的卡片指向了爸爸。提问：What was the referee holding on his right hand？ 裁判的右手举着什么？What happened？ 猜猜发生了什么？从爸爸妈妈的神情、动作，和裁判的动作，可以推断出爸爸在足球比赛中犯规，得到了一张黄牌警告，妈妈可能觉得裁判给的黄牌不公平，所以觉得很生气，猜出cross在此处是"生气"的含义。通过不断的设问，引导学生仔细看图、读取细节中的信息，能更有效地领会故事的情节和趣味的同时，也锻炼了观察、推断的能力。

三、注重有效提问，促进思维发展

课堂提问作为教师课堂话语和课堂互动的一个重要组成部分，在小学英语绘本教学中起着举足轻重的作用。有效性提问指在讲述教学过程中，教师提出的问题能引发学生的心里活动，让学生主动学习、沉浸情境，激活学生们不同层次的思维，促进学生主动探索，发展学生独立、完整表述的能力，训练学生推断和分析能力。

布鲁姆“认知领域”的教育目标分类法遵循了人类思维的发展规律，把认知过程分为六个层级形式，为思维品质培养的目标及内容的外化提供了依据。

如下图：

在英语绘本阅读教学中，教师可依据布鲁姆认知领域分类法，利用层级性的问题和活动设计，引导学生逐步深入地对绘本内容进行思考，培养学生的思维品质。通过有效提问，让绘本课堂能够在发展学生的英语语言能力和学习能力的同时，提升学生的思维品质，最终落实学生的核心素养，实现英语教育立德树人的价值。

四、注重板书设计，发挥导图优势

板书设计是课堂教学中的重要组成部分，也是一种重要的教学手段，它有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生记忆知识。而思维导图是一种可视性的教学工具，一幅思维导图就是一篇阅读材料的缩影。思维导图式的板书，不仅能让学生清楚快速地注意到教师强调的重点，而且让学生以一种联想的方式更清晰、更有效地进行思考，从而提高课堂教学效率。

思维导图（Thinking Map）只是一种思维的方式，它并不仅仅局限于这两种。在我们日常的教学中，应根据绘本的内容及特点，选取适合教学的思维导图，尝试学习使用它帮助学生井井有条地表达自己的想法，也可以在此基础上创新设计出更适合教学对象和教学内容的Thinking Map。

五、结语

综上所述，小学英语教学，需要充分利用绘本的优势，教师既要关注图片本身，又要关注问题的设计，结合板书设计，使绘本教学与阅读能力、思维能力训练有机融合，真正促进课堂教学质量的提升，促进学生综合英语素养的养成，从而使教学质量和效率不断提高。

六、参考文献

[1]王建平.《小学英文绘本阅读教学问题解决的实践与思考》[J].《英语学习》（教师版），2017（5）

[2]董琼.《基于思维品质培养的小学英语绘本阅读活动设计 》[J].《教学月刊·小学版（综合）》2019（7·8）

[3]邹岩.《如何在小学英语绘本教学中设置课堂提问》[J].《中国期刊》2019（7）

[4]韩冰.《如何在小学英语绘本教学中优化课堂提问》[J].《英语学习》（教师版），2018（10）

[5]周志莲.《利用思维导图提高小学生英语绘本阅读能力》[J].《小学科学·教师版》，2018（6）

[6]景佳梅.《基于思维导图应用下的小学英语绘本教学探索》[J].《教师界·教师培训》，2019（4）

北京市通州区芙蓉小学 冯思宇