7.《开国大典》 第二课时 教学设计

一、教学目标

1.默读课文，梳理内容，概括场面，概述大典。

2.赏析重点语句，感受场面庄严热烈，体味群众喜悦自豪

3.品析“阅兵式”，感受抓特点写方阵，写群众表现侧面衬托的方法。

4.迁移运用写《70周年大庆》的阅兵场面。

二、教学重难点

重点：赏析文章重点语句，感受场面的庄严热烈，体味人民群众的自豪激动。

难点：学习“阅兵式”描写方法，感受“点面结合”写场面的方法和好处。

三、教学过程

（一）概括场面，回忆经过

1.引入：同学们好，今天我们继续学习《开国大典》这篇课文，上节课我们已经开启了解说之旅，请同学们回忆一下，我们都解说了什么内容？

预设1：《开国大典》的流程：入场（1～5）、典礼（6～10）、阅兵（11～13）和游行（14～15）。

预设2：现场氛围热烈庄严，人们自豪激动。

2.小结：是呀！大家在解说中不仅让我们了解了大典的流程、理清了四个场面，还初步感受到大典带给我们的深刻感受。

（二）重回文本，深入品析

1.引入：上节课，大家通过交流明确了，接下来我们需要走进每一个流程去解说大典的具体场面，要通过我们的解说，让每一个人都了解当时热烈、庄严的情景，感受人民自豪、激动的心情，感受大典对每一个中国人非凡的意义。下面我们就开始今天的解说吧！

2.出示活动要求：请你读一读活动要求，然后按照要求进行学习（教师朗读活动要求）：

3.教师巡视并相机指导。

4.学生汇报交流：大家学习得怎么样了，下面我们一起来汇报交流。哪个小组愿意结合具体的场面描写，来解说大典热烈、庄严的场面和人民自豪激动地心情。

5.自主质疑，聚焦重要场面

（三）结合资料，表达心声（配合音乐）

师：是的，旧中国经历了太多苦难。

鸦片战争，中国人被称为东亚病夫，中国被外国列强分割。（出示图片）

日本侵略者的铁蹄践踏在中国大地上，奸淫掳掠，肆意屠杀中国人民。（出示三光政策、南京大屠杀）

地主老财也压榨劳动人民的血汗，人民吃不饱、穿不暖，没有自己的土地。（出示）

是中国共产党领导着中国人民奋起反抗，浴血奋战，无数革命志士用自己的鲜血驱逐的侵略者，推翻了三座大山，让人民自己当家作主，成了主人。（出示）

有感情朗读：师：是啊，经历了多少苦难，流了多少鲜血才换回了今天的时刻啊！下面就让我们再次回到典礼的精彩时刻，感受那震撼心灵的场面。

1.下午三点整，

会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东初出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

2.毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

3.毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮

新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

4.引导：热烈的气氛，自豪得到心情都融入进一个反复出现的词语中，你发现了么？是的，这就是五个“一齐”！请你自己用你的朗读将三十万人一齐的举动所蕴含的情感和壮烈的场面，读出来，开始吧！

5.小结：当我们走进历史，了解中国和中国人民所经历的苦难，相信你们一定能够将《开国大典》解说更精彩。

（三）聚焦“点面”，读写迁移

1.过渡：刚刚大家的解说真是精彩！我想这么精彩的解说一定来源于大家深入地解读，除此之外作者精妙的描写也必不可少。我们就结合阅兵式这个场面，研究作者是如何将热烈、庄严的场面描写出来的呢？

2.聚焦“点面”，学写法

（1）回顾：

（2）梳理：这是我们通过篇课文所习得的有关点面的知识。下面我们走进《开国大典》的阅兵式场面，看看都写了哪些内容，判断它们哪些是点上的描写，哪些是面上的描写？说一说你怎么判断点面描写的呢？

（3）区分“点面”：说说你怎么判断点面描写的呢？

（4）教师点拨：

引导：孩子们，对于点面结合，老师这有一份资料，请大家读一读，看过之后，你会怎么判断？

（5）引导：请你观察表格，对于点面结合这节课你有什么新收获？

学生观察PPT上的表格，回答问题

（四）读写迁移，动笔写

1.过渡：刚好，建国70年的阅兵盛况刚刚发生不久。下面，我们走进当时的阅兵式，去看一看、听一听，之后用你学到的方法描写当时盛况。（播放70周年阅兵式影片）

2.引导：请你说一说：你想描写什么？

预设：我想描写昂首挺胸的步兵，我想描写武器先进的装甲部队，我想描写英姿飒爽的女兵，我还想描写整个部队都是整齐划一、训练有素的。

追问：哪些进行面上的描写，哪些进行点上的描写？

预设：步兵时点上的描写，装甲部队也是点上的描写，女兵也是點上的描写。整个军队的描写是面上的描写。

3.写作：那快来试试吧。

4.评议：这是大家写的一段解说词，结合我们所学的内容，你觉得如何？

预设：学生可能关注到“点明结合”的手法，可能从这一角度谈论。也可能从品析语言的角度上进行评议。

小结：是啊，这确实是一篇优秀的解说词，借助“点面结合“”写场面，用修辞手法突显特点，既表现出了人民军队的威武雄壮又在场人民的骄傲自豪。

四、结语和作业

1.总结：回顾这节课，我们通过解说的活动深入地感受场面的热烈与庄严，人们心情的激动与自豪，并进一步学习并练习怎样点面结合写场面。有一些同学没有写完小练笔，我们就把它留作家庭作业，希望大家能写出精彩的文章，好，这节课上到这里，同学们再见！

北京市顺义区空港小学 秦文迪