劳动节文化对学生道德情感的影响

沈超

摘要：节日背后所蕴含的文化教育意义，对社会发展有着深远影响。学生进行道德情感教育是学校德育的重点之一，因此有效地对接劳动节进行节日文化教育，对于提升学生道德情感，实现学生整体素质的提升，具有重要的价值意义。本文主要针对节日文化教育意义进行研究，立足于劳动节的德育活动，探索劳动节文化对学生道德情感培养的影响，为学校节日文化教育的有效运用与发展提供一定的理论研究基础。

关键词：劳动节;德育;文化;家校;道德情感

文化是世界发展的助推力，全面地研究文化教育，特别是节日文化教育，将学校教学与文化教学的完美融合，对于推动学校教学发展，促进教学质量提升，具有重要的价值意义。

文化就是一种自然的精神体现，是一种自然世界的文化象征和符号。节日文化作为文化生活的重要组成部分和呈现方式，值得作为一个德育课题进行研究和探索，因此学校开展节日文化教学，对于学生的德育具有重要促进作用。

一、节日文化及道德情感

节日文化就是在重大节假日时期逐渐形成的文化活动或者是文化形象、文化现象，具有重大纪念性、庆典性、内容丰富化、形式多样化等节日文化特点，一些现代节日还具有独特的政治意义和纪念价值，在学生的文化学习和德育养成中也起到了举足轻重的作用。

道德情感是一种高级情感和特殊的心理现象，是心理课题研究的主要方向，也是学校德育工作的主要培养内容。道德情感会影响到人们的道德意志，道德行为和道德习惯。在学校进行节日文化教育，特别是与学生的家庭生活和家庭教育联系起来，对于促进学生道德情感的养成以及综合素质的提升，都具有重要的意义。

将道德情感的培养和节日文化活动相结合，对学生进行针对性的德育感化，是一个具有教育价值和实践意义的研究课题。

二、劳动节文化对学生道德情感影响的意义

每一个节日都具有一定的文化内涵，五一劳动节是劳动者的节日，每年都会开展相关庆祝活动，让学生参与到活动中来，在学龄阶段形成一种劳动光荣、劳动创造财富、劳动创造美好生活的价值理念，对于道德情感的养成有重要的提升作用。

劳动节文化对于学生思想道德情感来说，具有重要教育意义，它能够逐步让学生养成良好的劳动理念和劳动意识，能够让学生对劳动产生认同，形成良好的劳动理念与劳动意识，积极地参与到劳动中，以及更长远的、未来社会发展和祖国建设之中。

学校是教育学生的主阵地，学生是国家未来建设发展的主力军，我们更应对学生进行劳动节文化教育，引导学生从小养成热爱劳动的意识，让劳动意识和劳动美德逐步在学生心中扎根。

整体上来说，青少年是参与和接受节日文化教育的主要群体，在劳动节文化的实施过程中，逐步让学生养成和感受到劳动节文化的价值观，促进学生更好地养成劳动意识和崇尚劳动、热爱劳动的理念，是劳动节文化对于学生道德情感教育的重要价值意义所在。

三、弘扬劳动节文化加强学生道德情感的对策

（一）全面整合家校资源，开辟全新德育途径

学生在社会发展历程中扮演着非常重要的角色。我们应针对学生道德情感培养进行全面地研究，整合多方教学资源，特别是家校双方的教育资源，将劳动节文化渗透到每一名学生的思想当中，让学生不论是在家庭、社会，还是学校中，都能感受到劳动节的文化内涵。在开展活动的过程中，教师开辟全新的德育途径，重视质量，制定量化标准，设置劳动活动任务表、调查问卷及简单易行的德育活动项目，如可在家中完成的劳动任务，并重视学生活动后的心理感受和自我反思，让学生在节日的氛围和文化的熏陶中提高能力。整合社会多方教育资源，对学生进行全面的培养，让学生逐渐地养成良好的道德情感以及实践能力。

（二）组织学生参加活动，提高学生参与度

节日文化活动的有效开展，对于学生更好地把握节日内涵具有重要的意义。积极地实施与劳动节相关的文化活动，可以提升学生的道德情感建设，通过在劳动节期间校园组织的活动、教师倡导家庭劳动活动的有效开展，进一步的丰富学生的节日文化教育体验，让学生真正地体会到劳动节的意义，不断地提升学生思想观念、价值取向和日常行为能力，推动学生综合素质的进一步提升。

作为班主任，可以充分地利用班级黑板报、班级QQ群、节日主题问卷调查等等形式进行广泛的劳动节节日文化宣传，并开展劳动主题活动，与家长联系配合开展学生家务劳动技能的学习和实践，让每一位学生融入每一个家庭，切实提高学生参与度。通过这些活动的开展，对学生进行劳动节文化教育，并在教育的过程中对学生的道德情感进行感化塑造，使其形成正确的人生观、道德观和情感观。在学生反馈的问卷上，教师能直观地感受到学生通过学习活动，感受到了劳动技能的宝贵价值与家庭劳动的艰辛与不易，在学习技能的同时，更对父母产生了体恤、理解与敬佩的情感，技能习得与情感生成同时进行，达到德育和劳动教育双轨并行的教育目的。

（三）挖掘劳动节文化内涵，全面布局学生道德情感教学

为了全面实施劳动节文化教育活动，教师需要不断地对劳动节文化内涵进行挖掘，探究文化内涵的真谛，结合本班学生的个人和家庭的实际情况，进行设计和布局，如鼓励学生学习劳动技能增强劳动的获得感和荣誉感，学生完成任务并填写问卷的过程中事实上已经进行了独立思考和自我感知，也是接受教育的过程。教师也应立足于家校合作的原则，通过问卷中对孩子和家长的双向提问，建立亲子综合评价机制，更加客观立体的反馈劳动文化的的与成果。从而让学生在活动中，对劳动节的节日内涵有进一步的熟悉，并在活动规划过程中不断地契合德育宗旨。

四、立足勞动节，做到道德情感教育的全面铺开

节日文化活动是传扬优秀文化的重要形式，对于节日文化的传扬具有重大推动作用。同时积极全面的实施校园节日文化建设，特别是活动对于学生道德情感的培养，具有重要的激励作用。立足本次劳动节活动的研究，可以以点带面，将有关节日文化的道德情感教育全面铺开，延伸至每一个节日，是非常有必要的，也是可行的。

安徽省芜湖市大官山小学 沈 超