浅谈高中历史教学培养家国情怀的途径和方法

家国情怀是高中历史学科核心素养的主要内容，更是历史学科关键能力的主要构成，家国情怀更因其所包括的家国同构、共同体意识和仁爱之情等，被认为是生命自觉和家教传承。随着传统文化的回归和时代发展，以及构建社会主义精神文明建设，完善中国特色社会主义现代化建设的任务等的需要，强化人文素养成为教育的重中之重，而强化人文素养关键在于家国情怀的培养，而家国情怀又是高中历史学科核心素养的基本价值观，那么，高中历史教学中如何培养学生的家国情怀？应通过什么途径和方法呢？

一、结合历史学科特性加强家国情怀培养

（一）历史学科天然的厚重感和浓厚的传统文化是家国情怀培养的主要载体

历史学科是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的知识形式，是对人类过去发生的事实进行的陈述，这其中包含着人类的辛酸苦难，辉煌宏大，也包含着死生兴替，而其中更不乏世界和中国古今优秀的文化传统。教师应该利用历史学科的厚重感和蕴含着的浓烈的传统优秀文化，来强化学生的民族自豪感和自尊心，树立其强烈的爱国主义，塑造健全人格，树立正确的人生观、价值观、世界观等，通过家国情怀的培养强化其人文素养，为中国特色社会主义建设培养、完善加班人。

（二）历史学科丰富的内容是培养家国情怀的重要资源

历史学科内容包罗万象，囊括至今中外，是历史、科学、哲学、人性学及其时间空间等的有机组合。教师应该充分利用好历史学科的内容，将每个单元、每个知识点加以提炼、串联，并且给每一个知识点以相应的主题或基调，或哀鸣兴叹，或仰首高歌，或捶胸顿足，或拍手称快……如上《鸦片战争》《甲午中日战争》等近代中国的被侵略史时以哀叹顿足但又浴血奋战、保家卫国等为基调，而上《建国以来的重大科技成就》时基调则为仰首高歌，等等。只需要细细琢磨并挖掘，任何一个史学知识点都能成为家国情怀培养的切入点。因此，教师在备课时不仅要重对知识的把握，更应在知识点中找准目标，进行科学合理的教学设计，将家国情怀的培养在日常的教学中潜移默化，真正的实现历史学核心素养的培养这个教学目标。

（三）历史学课堂独特的氛围是培养家国情怀的主要阵地

历史学课堂所呈现的方式多种多样，可有效利用的资源更是搓手可得。就政治学科而言，历史学科的理论性没有那么强，就数理化而言，历史学的运算性又几乎不涉及，相对来说，历史学虽包罗万象，但也多是文字的概述、思维的转换，时间空间的串联，是知识的记忆，是历史进程的宏观展现，因此，历史学科的课堂不必拘泥于固定的场所，也不必拘泥于教师与学生身份的对立改变授课方式，还要充分利用当地人文资源，利用当下时事，日常点滴，周遭的一切等，或切入、或补充、或巩固、或深华。

二、结合时政发掘培养家国情怀的课外资源

时代在不断发展，人才的思维也在不断求变和视野也要求不断开阔，而基于建设中国特色社会主义的需要，培养具有认同中华优秀传统文化和社会主义核心价值观与培养具有了解世界历史发展的多样性，尊重不同国家、民族的文化传统及宽广的国际视野的人才已成为时代的呼唤重音，那么教育教学如何在优秀传统文化和社会主义核心价值观及宽广的国际视野间协调，以培养符合时代呼唤的人才呢？这不仅要求教师要把握历史学科的知识传授，学生的深入思考进而体验感受，更要求教学应超越课本及课堂，古今中外，过去未来，远的近的，环球时政、国事要闻、街头巷议，无所不及，而结合时政挖掘课外资源就是最有效的方法之一，将时政与史实结合，在课堂和课外之间，让知识贯穿始终，渗透至日常，才能更好的学以致用，更好的將家国情怀融入生活，古今结合，达到培养新时代人才，服务中国特色社会主义建设的目的。

三、加强理论学习，践行符合时代发展需要的教育教学理论成果

理论学习可以为教学实践活动提供指导，指明方向。因此教师应该认真学习各种教育教学类的理论，如深入了解2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《历史义务教育新课标》《普通高中历史课程标准》《全日制普通高级中学历史教学大纲》、教育新改革的“核心素养”的人格结构说，皮也加的建构主义理论、罗杰斯的人本主义理论等等的教育教学指导或理论内容及其动态，认识新形势下中华优秀传统文化教育、人才培养的方向、目的的重要性，从理论和方向上确立家国情怀培养的动力。

四、明确教育教学的本质，正视教师职业，坚持以人为本

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”蔡元培也说“教育是成就人格的事业”。而中学历史教育的根本任务就是培育具有历史意识、历史思维和健全人格的人，这正符合家国情怀以人的发展为追求、关注人文，构建学生积极价值体系的终极目标。同时，“学高为师，身正为范”，所有教师还应遵守职业道德，建立良好的职业素养，以言传身教感染学生，以满腔热血激发学生爱家爱国之情，以系统的专业知识和广博的文化知识感染学生，从而强化其人文素养，达到家国情怀培养的目标。

五、巧用各种资源、手段等，以丰富多样的形式将家国情怀的培养进行到底

现如今，教学可使用的手段及资源等种类繁多，且快捷简单，家国情怀的培养归根到底是人才的需要、国家民族强盛的需要，更是时代发展的需要，那么教育教学也应紧跟时代步伐，观看新闻、视频，了解时事动态;参观博物馆、纪念馆，与历史的零距离接触;应用多媒体教具，感受历史潮流的变化;甚或潮流动态、国事要闻、街头巷议，小到校内、班内的小事都能传闻资源。

总之，家国情怀的培养是历史学科核心素养的重要内容之一，是人文素养强化的必经之路。时代在瞬息万变，在真正完成中国特色社会主义建设的任务还任重道远的情况下，只有强化人文素养，完成培养具有强烈爱国主义、民族主义、广博开阔的国际主义，健全的人格等具有家国情怀人才的中学历史学科教育使命，才能使人才真正为我所用，才能真正实现国家富强、民族兴旺。

广西鹿寨县鹿寨中学 兰日彤