提高贫困地区中小学生国际化视野教育的新方法

刘育昂 叶双慧

【摘    要】在全球化背景下，随着我国脱贫攻坚取得全面胜利，互联网技术突飞猛进地发展，贫困地区中小学生国际化视野教育成为可能。文章从贫困地区中小学生国际化视野教育现存的问题以及开展国际化视野教育的必要性入手，对于如何提高贫困地区中小学生国际化视野教育提出构建新型教育平台、鼓励外国留学生参与支教扶贫活动、重视提升教师国际化素养能力等方面的新方法。

【关键词】扶贫  中小学生  国际化视野  教育  全球化  新方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.098

在全球化的大背景下，充分利用国际资源，是未来经济发展的必然趋势。要想“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”，基础教育国际化势在必行。

一、贫困地区中小学生国际化视野教育的现状及存在的问题

国际化视野原本是指能够站在全球或更广阔的角度观察经济运行、市场营销，是经济学的专有名词，但是在人才培养上更倾向于立足本国国情的基础上对其他国家文化、国际关系有基础正确认知的前提下，以世界的眼光站在国际的角度科学考虑问题的一种思维。具备国际化视野的人应当拥有开放的心态和积极的意愿融入到国际社会，并且担负起世界公民的责任，这是一个人知识能力素质的综合体现。

此前贫困地区不开展或少开展国际化视野教育，主要是因为贫困地区教师资源匮乏，拥有能开展国际化视野教育素质的教师少。随着我国取得脱贫攻坚的全面胜利，现在所有农村地区、贫困地区的农村学校互联网接入率实现了100%，这为下一步振兴提供了重要的条件保障，也为打破这一教育困境提供了有力帮助。自2011年起，为配合国家西部大开发战略，国家留学基金管理委员会设立西部地区人才培养特别项目，侧重选派地方重点学科的发展和急需紧缺型人才出国留学，也在逐步实现教育精准化扶贫的国际化路径，经过十年的发展，已经初步取得成效，参加项目的教师和管理人员回国后，将自己在国内培训和国外留学中学到的宏观理论和微观实践策略带回当地，担负起“种子”的使命和责任，以教师影响学生，以学生带动其所在家庭，成为以点带面、逐级逐层激发当地群众内生动力活力的源泉。另外，受到中国本土传统思想的保守性影响，部分家长与学生对“国际化视野”的理解存在一定的理解误区或偏差。贫困地区受限于所接触信息的局限，未能对国际化视野的拓展提起足够的重视，亟待解决。

中国互联网信息中心推出的《第47次<中国互联网络发展状况统计报告>》显示，截至2020年11月，贫困村通光纤比例达98%，在农村电商方面，电子商务进贫困村实现对832个贫困县全覆盖。在网络扶智方面，全国中小学互联网接入率高达99.7%。贫困村中小学目前基本入网，这样的通信硬件条件让贫困地区进行远程网络授课、运用网络教学资源成为可能。2020年受到新冠肺炎疫情的影响，在线教育用户规模空前增长，据统计，2020年3月在线教育用户规模为4.23亿人，相较于2019年6月的2.32亿人增长了1.91亿人。教师和学生在疫情期间对网络授课的接受度提高，未来学生利用网络资源进行学习会逐渐呈常态化趋势。

二、贫困地区中小学生进行国际化视野教育的必要性

（一）有利于适应全球化发展趋势，提高国家人才素质

全球化趋势势不可挡，世界已经被经济连成一个整体。十一届三中全会提出改革开放的基本国策，自那以后，中国深入参与到世界经济当中，成为世界经济贸易中不可或缺的角色。2013年，我国提出“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系。2016年至2020年，我国一般贸易额不断增长，从2016年的11310.4亿美元增长到2020年的15373.7亿美元。未来国家的竞争是科技的竞争和人才的竞争，归根结底是人才的竞争。随着中国参与国际合作的深入，具有国际化视野将成为未来人才需求的基础要求。因此应积极引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，全面客观地认识当代中国、看待外部世界。

國际化视野教育包含对我国国情教育、他国政治经济文化概况教育、我国国际关系教育。其中对我国国情的教育是重中之重，国际化视野教育需要立足中国立场，培养具有中国立场、中国方向意识并能充分考虑国际因素的人才。在全球化浪潮下，不仅仅是商业人才需要有国际化视野进行商业部署，维护国家利益，文化宣传人才也需要有国际化视野，了解国际宣传形式，向世界讲好中国故事，理工科人才需要了解世界最新研究现状，将科学研究做在中华大地上。

国际化视野内容本身可以扩充学生的知识储备，提升学生的基础科学文化素养，在教学中体现出的辩证思维也可培养学生的辩证思维能力，对提升学生的文化水平有积极的作用。该教育还可以促进学生整体素质发展，因为该教育立足我国和他国的历史教学，在教学过程中可以帮助学生把握人类社会的普遍规律。教育本身不仅仅是知识的灌输，更多地是为学生打开一扇窗，让学生接触到该领域的部分知识，激发其继续学习和实践的欲望。该教育可以带领中小学生认识世界、走向世界，在了解世界客观真实的一面后，在国际比较中将知识融会贯通。

（二）有利于促进贫困地区经济发展，减少脱贫后的返贫可能

贫困地区目前主要集中在中国的西部、西南部。这两个地区因为自然历史等原因目前较为贫困，但是这两个地区也因特殊的地理位置，国际贸易得以很好地发展。一带一路中心线：连云港——郑州——西安——兰州——新疆——中亚——欧洲;西南部背靠东盟，国家已经在南宁建设了南宁—东盟经济开发区。当交通基础设施逐渐完善，这些地区可以将自己生产的产品销往国外。

但是目前贫困地区的根本问题不是有产品卖不出去，而是没有合适的产品以及根本没有向国际市场销售的意愿，这些问题归根结底是人才的问题。首先，需要有人看到国际市场存在的潜力，想要利用贫困地区已有的客观条件进行生产。其次，生产在国际市场销售的产品，需要有清晰的国际定位，并且熟悉对外贸易政策。唯有了解他国市场情况，了解用户需求，才能针对客户需求进行产品设计和生产。想要做到这些都需要具有相应知识的人才。

在中小学开展国际化视野培训，可以让下一代知道自己所处的区位优势，明白未来可以在国际市场上寻求机会。当下一代拥有了一定的国际化视野，如果他们留在当地就业，对父辈们也可提出建议，将自己的所学教授给长辈，从而可以间接促进地区人民素质提高。若年轻一代有机会离开家乡，接受高等教育，因为中国传统文化，他们也比其他地区的人更倾向于回来建设家乡。拥有国际化视野人才的回归，会让该地区经济更倾向于国际化，更有可能抓住国际市场的机遇。

和平和发展是当前时代的主题，在国际形势平稳的情况下，因国际市场的规模性特点以及国家的扶贫政策，贫困地区如果进行国际贸易，将会获得较稳定的收入，降低返贫风险，推动经济发展。因为国际化视野培养将会提升当地人才素质，使人才带动当地经济发展，增加就业岗位，减少人才流失，进一步促进当地经济的良性发展。

（三）有利于培养正确国际认知，形成正确世界观和家国情怀

国际化视野培养不仅仅是让中小学生有国际化视野，更重要的是有正确的国际化视野。具备正确的国际观，系统培养贫困地区中小学生正确的国际化视野，可以让这些未来的社会主义建设者和接班人在科学积极主动地进行国际比较中树立家国情怀，将自己置身于国际社会和祖国的大环境下，不仅仅只考虑家事，而是更关心国事、天下事，将个人成长、社会需要和国家发展相协调。如果在不主动接触互联网时，中小学生了解到的国际信息的主要来源大多数为自己身边的亲人、朋友、教师。以人际传播为主的传播形式，传播内容会大大受限于传播主体自身的知识储备和认知水平。在贫困地区，年轻人在有一定能力后，大多会选择离开家乡去大城市打工。留在家乡的以年迈的老人或是教育程度较低的人群为主。在贫困地区除了支教的教师以外，很少会有教师在没有受到过系统培训的情况下具备足以教授系统的国际化视野知识的能力。正因为这些传播主体本身并不具备相应的正确且系统的国际知识，所以他们教给中小学生的知识很多时候是片面的、臆断性的。

互联网是一把“双刃剑”，伴随互联网而来的知识既有正确的符合中国利益的，也有错误的、片面的民粹主义和历史虚无主义的内容。没有足够的媒介素养来辨别鱼龙混杂的互联网信息的中小学生，很容易被激进的思想带偏，加上网络推送形成的信息茧房，让他们无法对国际社会有正确的认知，甚至可能会盲目地崇拜外国，产生“外国的月亮更圆”的崇拜心理，或是认为外国没有任何可以学习借鉴之处，盲目尊大，走向民粹主义。这些错误的国际观不仅无法让他们成为未来社会所需要的人才，还可能危害到社会稳定和国家荣誉。

所以，对于贫困地区学生从小就进行国际化视野的培养是有必要的，对于他们而言，可以帮助他们树立正确的世界观和价值观，提升国际交流能力，为他们的未来带来更多的就业机会，增强他们的自信心。

三、改善贫困地区学生国际视野匮乏问题的新方法

（一）构建新型教育平台

5G时代的到来、科技的进一步发展与互联网的普及使贫困地区中小学生接受线上教育成为可能。互联网有分享讯息极其便捷的特性，使线上教学比线下教学拥有更多的学习扩展资料。针对国际化视野教育可以基于这样的信息时代大背景下构建一个线上教育平台和资源库。在该平台中可以采取新兴教学模式——视频教学、互动教学等为贫困地区中小学生提供多元化的国际化视野教育知识。

这种平台应秉持寓教于乐的理念，以相关的国际化视野知识为主题，制作各种各样的趣味视频，比如介绍各国与文风情化差异等，使贫困地区中小学生也能放眼世界，拥有国际化视野。但视频教学应在不影响学生的正常课业学习下进行，利用学生的课余休闲时间让学生学习观看。同时，平台应构建国内外师生互动体系，成为国内外师生交流互动的平台。乡村学生不仅可以在该平台向国际化教师学习他们所感兴趣的知识，还可以与国外的同龄学生交流互动，互相学习，了解外国的生活方式与教育方式。

作為一个视频教学平台，该平台以提供优质视频资源库为轴心，进行内容生产。平台可以通过签约国内外大学生作为内容创作者来原创优质视频，以VLOG、短视频、系列视频等多种形式呈现外国的人文环境和语言学习环境;也可以通过引进其他平台和与国际化视野知识相关的优质教学视频，如中小学生外语课程教学等，形成一个以国际化视野教育为主题的教育资源库和教学平台。平台所有视频内容可以配有双语字幕，涉及的词汇量按不同年龄段接受程度分级，以适合不同年龄层次的学生双语学习需求和提升国际化视野的需要。作为一个互动教学平台，该平台以搭建国内外师生交流桥梁为核心，实现国际化互动。平台可以建立专门的分区供学生提问，教师回答，此方式便捷高效，很大程度降低了跨空间跨地域的交流成本。与此同时，平台可以发布热门话题，如国际时事热点类、文化风土人情差异类，供不同国家的学生交流讨论，交换意见，促进思想碰撞。

（二）鼓励外国留学生参与支教扶贫活动

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育是国之大计、党之大计。脱贫攻坚战打响以来，教育系统发挥自身优势，实施组团式支教、直属高校定点帮扶等措施。”国际化视野教育也可以依托各高校的支教扶贫活动展开。

根据2019年教育部官方统计，2018年，共有来自196个国家和地区的49.22万名留学生来华留学，且在华留学生人数一直处于增长的趋势。目前国内拥有如此丰富的外国留学生资源，各高校在支教扶贫的同时，可以选拔合适的优秀留学生一同去贫困地区进行支教扶贫活动。

外国留学生可以给贫困地区学生生动地讲述其祖国的政治经济文化知识，向他们描绘他们从未见过的世界，丰富他们的见识。有了外国留学生的加入，可以进行双语授课，开展多元化语言教育，为贫困地区学生营造良好的国际氛围和语言环境，提升国际化视野教育水平，拓宽贫困地区学生的国际文化视野。贫困地区的学生也可以借此机会与外国留学生面对面交谈，切身体会与之交流的奇妙过程，因传播过程中会附带更大的信息量，所以更容易激起学生学习的积极性与好奇心。同时还可举办文化节等形式各异的活动，使贫困地区学生感受文化的碰撞。留学生在国外接触到的教育理念和教育方法与国内是不一样的，他们用在国外上课的经验以及从小到大学习语言的经验来提高学生学习的兴趣，不同国家教育方式的交流与融合使贫困地区学生拥有更多学习语言的机会。

（三）加强对教师的国际化视野培训

教师是学生获取外界知识的最重要的途径之一，所以提升教师的国际化视野并让其将国际化视野知识融入到日常的教学之中，是培养贫困地区中小学生国际化视野的重要方法。《对十三届全国人大三次会议第4996号建议的答复》指出：“将继续支持中小学校长、教师出国进行教育业务培训，帮助他们进一步凝练教育思想、提升实践创新能力，造就一批具有国际化视野、能够引领基础教育改革发展的教育家型卓越校长、教师。”

当地政府可以先进行小规模试点，对部分贫困地区教师进行集中培训。在培训中，先应让教师了解国际化视野在中小学教育中的意义，以做到提升贫困地区中小学生的国际化视野，并针对如何将国际化视野教育融入日常教学中、如何开展国际化视野的日常教学等问题进行专题培训。对试点地区进行定期的访问调查，统计学生对国际化视野教育的接受程度，针对统计得出的问题，让教师进行教学方式改良。若后续反馈良好，可以进行大规模推广。

（四）加大当地国际化视野必要性的宣传

国际化视野培养是一项长期系统的过程，正如同语文、数学一样，国际化视野的本质是思维方式的培养，并不是一朝一夕就能学会的。中小学目前涉及国际化视野的课程本就不多，在贫困地区更是屈指可数。目前的教育体系更倾向于将国际化视野教育放在大学通识课程或选修课程中。贫困地区因为经济水平较低，在市场主导的教育体系下难以招聘到优质的教师，故其教育水准也不高。贫困地区多半也伴随着教育贫困，能上大学的孩子本就不多，更多学生停留在高中乃至初中学历，无法接触到大学课程。将国际化视野教学下移至中小学阶段，有助于让更多学生接触到国际化视野教育。

培养正确的国际化视野认知，还可以增加这些贫困地区中小学生在未来进入大学或是进入社会时的个人自信。由于中国现在不同地区学生受教育水平有差异，导致现在社会上存在一种“寒门再难出贵子”现象。发达地区的学生从小就可以接触到高质量的教学资源以及国际化视野知识，综合素质更高，而更多贫困地区的孩子還是处于一种“小镇做题家”或者是高中辍学不读书等境地，只能接触到书本中的知识，且对于素质教育以及国际化视野的相关资源信息极度缺乏，在未来只能处于社会底层。贫困地区出来的大学生将会面临更多的困难和压力，由于他们从小受到的教育水平存在差异，面临交友时的自卑、面对机遇和挑战时的退缩、找工作时的不自信种种到最后会加剧社会的贫富差距，甚至导致阶级化。

国家化视野的提高不仅是贫困地区向前开辟发展新道路的精神层面基础之一，更是中国特色社会主义的主流要求。加强国家化视野水平的宣传，从思想开始改变，突破原有桎梏，方可放眼新时代。【基金项目：湖北省大学生创新创业训练计划（S202010488085X）】

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