浅析高中思想政治高校课堂创设研究

刘柔含

新课程标准提出，在高中思想政治课堂教学过程中要培养学生深入思考问题的能力，同时要培养学生解决问题的能力，提高高中学生运用理论解决一定实际问题的能力，在此基础上提高其政治沟通水平，因此目前的高中思想政治课堂教学要一改传统的教学模式和教学思想，从单纯的理论传授向政治交际能力提升的锻炼方向开展教学。但是就目前来看，国内许多高中思想政治课堂教学中还存在很多问题，这些都是导致目前难以创造高效思想政治课堂的主要障碍。

一、当前思想政治课堂的中存在的问题

（一）思想政治课堂教学未完全结合新课程标准的要求

目前很多高中思想政治教师在教学过程中把思想政治课堂教学目标与学生的综合发展目标混为一谈，这样的理解导致许多教师在进行课堂设计的过程中缺乏主次之分，教学目标十分不明确，造成学生也很难获得准确的学习目标。这样一整节课下来，不仅学生在学习上没有抓住重点，对理论的理解和知识点的记忆效果也很差，而这种课堂现象最终导致了学生在运用政治语言来表达自己观点时存在吞吞吐吐的现象，这也成为当代高中思想政治课堂教学效率低下的表现现象之一。

（二）照本宣科教学，忽视学生学习主体性

虽然新课程标准对于高中思想政治课堂教学提出了新的要求，但是很多思想政治教师在教学的过程中，还是按照传统的教学方法对学生实施教学，例如以教师知识传授为主的讲授法，仍然作为高中思想政治课堂教学过程中主要运用的教学方法之一，学生的差异性和学习主体性在课堂中很难体现，这就导致虽然国家对于高中思想政治教学提出了新颖的要求，但是教师在教学环节中却没有实施，学生很难在枯燥的哲学知识和经济学知识学习中体会到知识获取的乐趣，另外教师在教学的过程中，也没有针对学生的思维进行差异化教学，导致有些学生认为教师教授的知识过于浅显，有些学生却跟不上教师的教学思路。

（三）课堂教学评价单一

课堂教学评价方式作为课堂教学环节的收尾部分，也作为关键的组成部分，应当随着课堂教学的改革而愈加受到重视，在传统的高中思想政治课堂教学过程中，教师对学生的评价仅仅是以课中的错误纠正为主，将更多的精力放在学生是否对课堂知识有所掌握环节，而忽略了对学生在学习过程中自身情感表达和情感发展的评价，这也导致当前的高中思想政治课堂教学评价仍旧以学生的知识记忆、考试评价为主，而针对学生在课堂学习过程中萌生的创新意识、自主学习意识、合作意识和思维拓展意识等并未受到重视，降低了学生学习的兴趣，同时目前很多高中思想政治课堂教学过程中教学评价反馈未形成有效的重视，导致评价结果的反馈实施流于形式。

（四）教学手段缺乏创新

在高中思想政治课堂教学过程中，教师的教学手段应当随着高中生发展的需求而产生变化，而随着社会的不断发展，高中生本身对思想政治科目学习的需求也产生了变化，如果教师仍然沿袭传统的教学手段，仅仅把教材作为学生学习的主要素材，对思维拓展、能力发展等方面的内容不够重视，不仅不利于提升学生对思想政治科目学习的兴趣，同时还在一定程度上降低了高中思想政治课堂教学效果，不利于提高高中生思想政治水平，同时还阻碍了中学思想政治课堂教学改革的进程。

二、创造高效思想政治课堂的主要策略

（一）深入解读新课标，突出思想政治科目的特性

深入解讀目前高中思想政治学科教学的目标，不仅要在每节课课堂教学目标描述的过程中体现政治教学的内容，突出政治学科的政治指向性，同时在课堂教学的每一个环节安排的教学任务当中，都要有效把握高中思想政治课堂教学的教学目标。这就要求高中思想政治教师在进行课堂授课的过程中，要深入研读新课程标准对于高中思想政治课堂教学提出的要求，深入培养学生在思想政治科目学习的过程中，利用高中政治语言进行自我表达的能力，锻炼学生的政治发展意识，尤其是针对复杂难懂的课题。

（二）因材施教，尊重学生学习主体性

要想形成高效的高中思想政治课堂教学高中，思想政治教师在教学的过程中要尊重学生学习的主体性，在教学过程中采取因材施教的教学方法，因为即使学生选择了思想政治这一科目，但是他们在对知识的理解和把握上不同的人有不同的特点。另外在进行思想政治课程组织的过程中，要充分结合学生感兴趣的课程资源，在教学过程中要进一步拓展与学生沟通和交流的渠道，形成课堂教学中教师引导学生主动参与发言的积极的学习氛围，促进高中生主动参与到思想政治学习当中，鼓励学生在课堂上积极发言，形成融洽的学习关系，从而创建高效高中思想政治课堂。

（三）形成综合的教学评价

针对目前高中思想政治教师，在思想政治课堂教学过程中教学评价单一的问题，笔者认为在课堂教学过程中，教师应当形成综合的教学评价，教师要多针对学生在政治表达方面的错误进行纠正，而不需要针对学生回答的问题进行一一指正，针对学生在知识学习方面存在的不足之处，要进行其他方面的补足，而不是通过纠错的方式来提醒。在教学中总结评价，通过评价改善教学环节，只有这样才能够创建高效的高中思想政治课堂。

（四）创新教学模式

创新教学模式指的是部分高中思想政治教师，在目前高中思想政治课堂教学过程中，还存在一些教学观念陈旧、教学手段落后的现象，因此必须针对这些现象进行必要的改革和提升。

结论：

高中课堂作为基础的政治学习途径，要想构建高效的高中思想政治课堂并非易事，这需要高中思想政治教师和学生的共同合作来达成这些要求，因此教师在教学过程中不仅要满足思想政治教学的需求，同时还要从学生的实际发展出发改善教学环节，挖掘学生的政治学习兴趣，从而才能够达到有有效的教学目标，提升学生在思想政治学科学习过程中的综合运用能力。本文在研究的过程中提出：首先，教师需要深入解读新课程标准，突出思想政治科目的特性，在教学设计的各个环节都需要有效引导学生的思想政治观念意识;其次，高中思想政治教师在教学的过程中需要采取因材施教的手段，尊重学生学习的主体性，提升学生思想政治科目学习的主动性;再者，要形成综合性的教学评价，尽可能结合到学生发展的各个环节;最后，高中思想政治教师需要创新当前的教学模式，从学生实际发展的需求出发开展教学。