游戏在小学体育教学中的应用

刘展

【关键词】小学体育;游戏模式，教学应用

众所周知，小学阶段的学生比较天真、活泼、好动，且大多数学生比较喜爱游戏活动，在参与游戏活动时，学生们的情绪高涨，能有效实现身心上的放松。体育作为锻炼学生身体素质，增强学生体魄的关键课程，在教育改革体系之下得到了越来越高的重视，教师、家长等各方面越来越关注学生体育素养的提高。因此，教师在实施小学体育课程教学活动的过程中可以适当融合游戏元素，转变学生体育锻炼的态度，激发学生兴趣，助力学生积极、主动参与运动。基于此种背景之下，小学体育教学能取得理想效果，有助于学生锻炼习惯的养成，使其获得协同发展。

一、游戏与教学内容相结合

在传统的小学体育课堂中，大多数教师过于注重沿用传统模式，一味要求学生进行单一的体育项目训练，造成了学生逐渐丧失热情，在重复性的体育训练中产生了枯燥感，无法提高学生体育素养，且不利于教学质量提高。为了确保小学体育教学效果取得质的发展，教师应将游戏活动与教学内容相结合，使游戏活动更好的发挥出作用，确保体育游戏活动开展的合理性，增强学生体育锻炼热情。

例如，笔者在课堂中组织学生们开展了“播种与收获”的小游戏，游戏活动开展的主要目的是为了锻炼学生的肢体协调性、灵敏性。笔者先将全班学生分成了两个大组，确保每组中学生人数相一致，并要求两组学生统一站在起点上，为各小组提供了羽毛球、乒乓球等球类设施，第一名学生将羽毛球、乒乓球等球类设施放在指定位置上以后，由下一名学生将其收回，并传递给后一位同学，直到小组中学生全部参与一次为止。笔者则在两组学生开展游戏的过程中统计时间，比一比哪个小组最先完成。通过将游戏活动与具体教学内容相结合，锻炼了学生身体素质，同时增强了学生的合作意识，培养了学生参与体育运动的热情，利于小学体育课程目标的达成。

二、规范游戏活动的纪律性

结合实际教学经验可见，教师在实施小学体育游戏活动时，比较容易出现秩序混乱的问题，由于学生们参与游戏活动的热情高涨，容易出现忽视活动纪律的现象，导致了多种课堂问题的出现。基于此，教师应重视规范游戏活动的纪律性，确保学生参与体育游戏活动时的安全，使学生明确如何确保自身安全，并引导学生不做出危害他人以及自身安全的行为，进而确保体育游戏的顺利进行，最终取得良好的教学效果。

例如，笔者在组织学生进行体育游戏活动之前，先将游戏规则制作成PPT课件的形式，及时应用多媒体为学生们播放，使学生进行观看，并通过回放、暂停等功能引导学生加深印象，帮助学生们更加深刻、透彻地理解游戏活动的规则。此外，笔者再要求学生们进行复述，及时了解到学生们对游戏规则的掌握程度，使学生加深记忆。之后，笔者再结合实际教学内容组织学生到操场进行游戏活动，从而确保了游戏实施的纪律性，使学生们形成了遵守游戏规则的意识，进而推动了体育游戏活动的高效开展。如此，借助丰富的多媒体资源使学生产生新奇感，吸引学生的目光，使学生全面了解、遵守游戏规则，避免了游戏活动开展过程中出现混乱的情况，进而确保了小学体育游戏活动的安全进行。

三、增强体育游戏的竞技性

小学阶段的学生通常有着较强的表现欲、胜负欲，他们希望得到教师的认可、肯定。教师可以結合学生们的这一心理特点，在体育游戏活动开展时增添奖惩机制，从而调动学生主观能动性，使获胜的学生得到身心满足，失败的学生也能引以为戒。同时，教师应鼓励学生们用于攻克种种困难，培养学生坚韧不拔的意志，这更有助于学生将来成长。

例如，笔者组织学生们开展了“蚂蚁搬家”的游戏活动，笔者按照班级中不同学生的身体素质、运动水平等，合理将其分成了几个小组，要求各小组纵队站在起点线后。游戏开始，各小组成员将腿伸直坐在垫子上，从排头的成员开始，将实心球经过头顶向后传递，直到传递给最后一名小组成员为止，最先完成的小组即为获胜。在这种游戏活动中，学生们不能随意移动位置，且需要保持腿部伸直，违规者需要重新开始。游戏活动结束之后，笔者及时给予了获胜小组一定的奖励，同时给予失败小组适当的鼓励与惩罚。

综上所述，在新课程改革背景下，小学体育课程教学中实施创新方式势在必行，教师应结合广受学生喜爱的游戏模式，积极将游戏活动与体育教学融合，以此推动小学体育教学质量的提高，促进学生个体良性发展。

参考文献：

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