小学《道德与法治》课程培养学生责任担当意识的实践研究

郭芳

责任担当意识作为我国学生发展六大核心素养之一，学生要从小就具备这一素养。培养出小学生的责任担当意识，不但有助于提高学生的核心素养，还能有利于推动学生未来的成长。伴随着我国新课改的逐步深入，小学《道德与法治》课在班级管理当中展示出非常高的重要性，为班级管理工作提供了较大的支撑，也能够帮助学生良好地形成责任担当意识。

小学阶段是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期，也是培养儿童“责任担当”素养的重要时期。小学《道德与法治》课程是以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，对儿童品德习惯的形成具有重要作用。因此，在小学《道德与法治》课程渗透“责任担当”教育十分必要。

一、培养学生“责任担当”的必要性

作为学生核心意识的责任担当意识，属于每一名学生所必须具备的道德意识与自觉行动。基础教育阶段是儿童的品质、性格、习惯等形成的黄金时期。在基础阶段培养儿童的责任担当意识，对学生自身、社会、国家发展都有重要作用。培养学生责任担当意识，有利于学生提高自尊自律、文明礼貌、诚信友善、明辨是非、具有规则与法治意识等，有利于提升个人道德修养，从而促进人的全面发展。教师要培养学生的责任担当意识，强化责任担当能力，用实际行动去净化社会风气，形成责任型社会，从而推进社会主义和谐社会建设。

二、小学《道德与法治》课程培养学生责任担当意识的实践策略

1.及时更新教师的教学理念

针对小学《道德与法治》课教学实践，每一名小学教师都具备非常独特的教学方法，而有上进心的教师要善于根据教学实践，了解更多需要自己进行改进以及具有非常大价值的内容。这种了解，要具备十分丰富的教学经验，需要具有非常高的教学智慧。小学《道德与法治》课教师需要主动重视核心素养的发展，主动采用学科核心素养的新思路引导自身教学活动，主动对学科核心素养的理解与认识实施优化，在主动关注当中及时的调整与深化认识，从而及时更新自己的教学观念，从而良好的帮助学生在小学《道德与法治》课当中树立起良好的责任担当意识。

2.创设和谐的课堂氛围

课堂的主人是学生，为了提高学生的学习积极性，就需要让学生在轻松自由、和谐的氛围当中健康快乐地成长。班级作为学生一天当中待着时间比较久的地点，教师也是学生接触比较频繁的一个人。所以，教师为了让自身的教学与班级管理工作更加高效地展开，就需要缩短学生之间的距离，让学生觉得教师更亲近。只有学生愿意积极主动与教师实施沟通交流，学生才能更加愿意主动参加到班级的管理过程中，并且主动配合教师以及其他班干部的管理。学生只有在身心愉快的情形下，才能积极地参与到学习与生活中。当学生可以在班级当中意识到集体生活的快乐与幸福，才能充分意识到自身的责任，才能勇敢进行承担。所以，小学《道德与法治》课教师要勇于尊重与关心学生，让学生意识到自己对他们的关心是来自内心的。教育的真谛即爱心，教师要始终保持一颗热爱学生的心，才能真正良好地将教育教学工作以及教师的管理工作做到位。

3.多媒体丰富创新教学手段

科学技术的发展促进了教育教学手段的创新，这样可以减少教师的教学压力，还能为课堂教学内容增添趣味性，集中学生的注意力。在小学《道德与法治》课教学中，教师可以充分利用多媒体为课堂添彩。如在正式授课之前，教师可以让学生畅所欲言、谈谈自己了解到的不同职业、不同身份都有哪些责任。之后，教师便可以通过幻灯片以及有关著名人物责任担当的视频进行授课，不断激发学生的学习兴趣，促进学生的活跃程度。在本节课即将结束的时候，教师可以让学生说说自己的责任担当，并通过背景音乐的渲染来加深学生对“责任担当”的理解以及对美好品质的向往，进而不断提高学生的思想品德修养，帮助学生树立良好的道德价值观。

4.情境体验中践行责任担当

小学《道德与法治》课程具有生活性、活动性特征。课程将儿童所参加多种活动、游戏与实践活动的过程良好的呈现出来，让儿童在教师指引之下获得体验、感悟和主动构建来实现课程目标，从而引导儿童体验生活、参与生活、创造生活。情境教学法是小学《道德与法治》课程教学实践中经常应用的教学方法。教师要针对性的创设具有丰富情感、生动形象的场景。教师可以开设课内游戏、编排情景剧、给学生讲故事、让学生欣赏音乐、带领学生走进社区、进行旅游参观等，这都是寓教学内容于具象的情境之中，从而引导儿童在体验中践行担当。比如，五年级有关《建立良好的公共秩序》这堂课当中，教师可以组织学生展开“小小交警”的实际活动，创设出学生上下学过程中在路上所碰到的交通问题，让小交警们给大家介绍不同信号灯的具体作用以及注意要点，促使学生更严格地要求自己，遵守交通规则，成为一个有担当的学生。

目前，責任担当意识作为学生六大核心素养之一，培养学生责任搭档意识不可小视。而以《道德与法治》课课程为主阵地，有效地整合相关的教育资源，有机地与实践活动结合起来，是培养这种意识的重要途径，也是实现这种意识培养目标的重要保证。