在学生“民间”活动中汲取课程资源

金凤国

《基础教育课程纲要（实行）》明确指出：“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。”因此，研究性学习活动课程内容的生活化以及人文化将成为我们必然的选择。一堂成功的研究性学习活动课，不在于学生学到多少知识，关键是如何在学生生活中挖掘内涵，生成丰富多彩的课程资源，让学生在课堂上感受到“我参与，我实践，我探究”的快乐。学生课余时间自主开展的一些“民间”活动，学生十分喜欢，参与面也广，内容也丰富，里面蕴含的课程资源值得深入挖掘。

所谓学生“民间”活动，是指学生自主开展、自由参加的文化体育活动等。它和学校“官方”组织的学校活动相对应。纸飞机是小学生特别喜欢玩的“民间”活动，《怎样使纸飞机飞得远？》这堂课就来源于学生课余生活。因为纸飞机飞行的不确定性很大，给学生的探究活动提供了巨大的空间。

一、试飞引导，确定探究问题

師：为了让我们的研究具有可比性，老师折好了六架相同的纸飞机供大家研究。现在请各组进行试飞。大家先讨论一下，试飞时要注意什么？

生：通过讨论我们认为要注意投射的角度和力量等。

师：下面请同学们按照要求试飞，要求投射角度为45度，现在开始，飞！（飞机飞出后，两个学生根据编号负责在飞机落点上放标号牌。）

师：同学们，为什么同样的纸飞机，飞出去的远近不同呢？

生：可能是投射的角度不同、用的力气不同、遇到的空气气流不同等。

师：我们来猜想一下，如果我们改变飞机的重量和飞机的形状，飞机飞得远近会不会受影响？

生：会的，飞机重了也许飞得近……

师：今天我们就从从改变投射角度、机身重量、机翼形状三个方面来研究如何使纸飞机飞得远（板书并要求各小组在研究记录表上做记录）。

二、实验探究，寻找研究规律

研究一：改变投射角度

师：现在我们来做改变投射角度的实验，看看飞机飞得远近的情况是怎样的。第一次试飞我们用的是45度角，现在我们可以怎样来改变角度？

生：可以比45度大，也可以比45度小。

师：对，为了使实验效果明显，1、2、3组采用0度角，4、5、6组采用90度角，现在预备，飞！（投射手按要求飞出飞机，两名同学做标记。）

师：根据实验情况，我们可以得出什么样的结论，各小组讨论然后交流汇报。

生：根据实验我们得出的结论是：改变投射角度会对飞机的远近有影响，45度角飞得最远，大于或小于45度角，都飞得近。

研究二：改变机身重量

师：现在我们来做改变机身重量的实验，看看对飞机飞得远近有何影响。老师在桌子上放了一些东西，你可以利用它们来改变飞机的重量（老师有意识地指导学生加不同重量的东西，东西放在飞机上的位置也不同）。

生：我们来汇报飞机的改装情况……

师：对，为了使实验有可比性，我们现在的纸飞机应该采用什么角度飞最好？

生：45度角。

师：对，现在我们统一采用45度角，请投射手按要求飞出飞机，同学们根据以前的标记观察实验结果。

师：根据实验情况，你们可以得出什么样的结论，各小组讨论然后交流汇报。

生：根据实验我们得出的结论是：改变机身重量会对飞机飞得远近有影响，但给飞机加重量要适当，不能太重，太重了飞不远。还要注意飞机的平衡。

研究三：改变机翼形状

师：现在我们来做改变机翼形状的实验，看看对飞机飞得远近有何影响。老师在桌子上放了一张纸，这张纸和刚才实验用的纸飞机的用纸是一样大小的，你可以用这张纸折出一架纸飞机，它的机翼形状和原来的不一样。

生：我们来汇报飞机的改装情况（要说清楚机翼的尺寸变化）。

师：对，为了使实验有可比性，我们现在的纸飞机应该采用什么角度飞最好？

生：45度角。

师：对，现在我们统一采用45度角，投射手按要求飞出飞机，同学们可根据以前的标记观察实验结果。

师：根据实验情况，你们可以得出什么样的结论，各小组讨论然后交流汇报。

生：根据实验我们得出的结论是：改变机翼形状会对飞机飞得远近有影响，机翼大，空气阻力大，飞得近；机翼小，空气阻力小，飞机飞得远。

师：那么是不是飞机机翼越小越好？

生：不是的，机翼太小，飞机不平稳，会翻身。

三、整理归纳，总结研究成果

师：同学们，今天我们通过讨论、猜想、实验等一系列探究活动，初步得出了纸飞机飞得远与近和投射角度、机身重量、机翼形状等因素的关系（让学生具体整理归纳出几条来）。当然，由于实验条件的限制，我们的研究不是十分科学，结论不是很精确。但通过这次活动，我们学到了一些研究性学习的方法和步骤。

像纸飞机一样的学生“民间”活动非常多，下面从三个方面谈谈如何将学生“民间”活动引进研究性学习活动课程中。

1.挖掘民间体育资源

我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，研究性学习活动课应大力开发和利用宝贵的民族民间传统体育资源。滚铁圈、打打陀螺、踩高跷、踢毽子、跳皮筋等民间活动引入课堂是对学生的一种文化熏陶，是对学生进行人文教育的一种很好的途径。

2.引入新趣味运动

比如：以前流行的轮滑、溜溜球、呼啦圈飞飞卡，现在流行的街舞、定向运动等都是学生的最爱。如果在教学中有选择的引入这些内容作为研究性学习活动的主题，效果肯定是很好的，学生在活动中绝对是情趣盎然、乐此不疲。

3.选择真实生活场景

心理学家佛洛伊德说：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”心理学的多项研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教师在设计研究性学习活动课程时，所选择的场景和内容应该是贴近学生生活的。如本课中比谁的飞机飞得远的游戏，就是根据学生生活提炼出来的教学内容，学生在有趣的情景游戏活动中学习，感到的是轻松愉快。