“互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养的培养分析

丁霞

摘 要：基于分析“互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养的培养。首先分析出“互联网+”背景下为中职体校思政教学既带来了全新的机遇，又带来了新的挑战。其次分析出通过树立现代化教育理念;搭建师生沟通的平台;创新多样化教学形式三种途径，根据学生的专业特点，将互联网技术与思政教学内容充分的融合，有助于增强学生的思想政治水平，对学生的职业发展与人生成长具有很大的帮助，从而实现学生的核心素养的有效提升。

关键词：互联网+ 体校思政教学 核心素养

在我国网络信息技术的迅速发展下，使得教育行业迎来了全新的挑战与机遇，随之“互联网+”教育应运而生。正因为社会时代的巨大变化，思政教学的重要性逐渐凸显，中职体校也不例外。因此现阶段的中职体校思政教学工作，需要教师践行立德树人的教育根本任务，加强对学生的核心素养培养，以便学生掌握体育相关技能与要领的同时，形成适应社会发展及终身学习的关键能力、必备品格，从而进一步增强学生的思想政治水平，促进学生的个人素养与综合素质的全面发展，最终实现中职体校思政教学质量的明显提高。

1 “互联网+”背景下为中职体校思政教学带来的影响

1.1 使得中职体校思政教学迎来新的机遇

由于中职学生大部分思想逐渐成熟，已经具备属于自己的三观，并热衷于个性的发展，喜欢顺应时代的发展变化，尤其在互联网下学生能自主获取所需的信息。因此“互联网+”背景下的中职体校思政教学，在一定程度上改变传统思政教学的模式，并且丰富思政教学的形式与内容，可以借助互联网平台为学生提供更多的教学资源，以此来实现互联网的工具性与人文性的和谐统一，遵循思政教学的规律与要求，进一步增强中职体校思政教学的质量与实效性[1]。同时长期以来的思政教学，通常为教师的灌输式知识传授，单调、枯燥的课堂，极大的降低学生的学习热情与动力，而互联网技术的融入，为思政教育注入了新的活力，其中不断更新的视频、动画及图像等资源，能够呈现出更加直观、生动的教学内容，充分激发起学生的学习兴趣与积极性。而且互联网突破了时空的限制，学生只有利用电子设备就可以随时随地进行学习，并且有利于学生将思政知识加以储存，高效的记载下来。

1.2 使得中职体校思政教学出现新的挑战

虽然“互联网+”背景下的中职体校思政教学，具备很多传统教学无法比拟的优势，但网络终究是虚拟的，如若过于依赖网络，就会导致社会的虚化现象严重，人与人之间的情感交流逐渐减少。而在中职体校思政教学中，学生过分依赖互联网学习，久而久之容易让学生脱离集体的氛围，教师也难以实现与学生的心灵沟通，十分不利于对学生的核心素养培养，从而造成中职体校思政教学的效率低下[2]。同时中职学生尚未形成信息优劣的辨别能力，很容易被不良信息所影响，滋生出负面、消极的情绪，所以引导学生正确的使用网络资源学习是当下教学的重中之重。

2 “互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养培养的有效策略

2.1 树立现代化教育理念

在“互联网+”背景下，中职体校思政教育就要树立全新的教育观念，能够改变传统单一的教学模式，充分发挥出思政的育人功能与价值，让学生对思政内容加以认同并接受，以此来增强学生的思政学习效果，促进学生的思想政治水平的有效提升，从而逐渐实现培养学生的核心素养目的[3]。因此，这就需要教师将思政内容与互联网技术相融合，尽可能增添思政课堂教学的趣味性，去激发起学生积极、主动参与课堂的兴趣。同时教师还需要将企业的生活状态，渗透到日常的教学之中，以便深化学生对企业与社会的认知，这对学生的社会适应能力具有很大的帮助。

2.2 搭建师生沟通的平台

对于中职体校思政教学而言，教师不仅仅为学生传递思政知识内容，还要关注学生的心理状态、身体健康等情况，以便给予学生适当的思想引导，逐渐增强学生的核心素养。因此在“互聯网+”背景下，教师就可以借助互联网技术搭建师生沟通的平台，比如建立微信群、QQ群，师生在群中互相交流、探讨知识，或者教师针对学生出现的心理问题，与其私下聊天帮助其解决[4]。同时这样一来，思政教育的覆盖面不断扩大，教师可以灵活的利用网络资源去及时补充现有的教育内容，以及为学生推送相关的社会热点事件、体育新闻等等，组织学生在网络平台上进行正确的评价。此外，教师可以通过图像、声音及视频等特点，为学生制作电子课件上传其中，方便学生的随时学习、观看，从而充分发挥出互联网+教育的优势，将积极正向的思想、价值观念及文化传统等等传递给学生。

2.3 创新多样化教学形式

在“互联网+”背景下的中职体校思政教学，教师想要培养学生的核心素养，就要加强教学方式的创新，能够以多样化的教学形式去吸引学生，让学生积极参与课堂活动，以此来增强教学及培养的效果。因此，教师就可以巧妙的融入“互联网+”技术，实现传统教学与互联网教学的有效融合，将以往单向的知识传输，转变为双向的互动，帮助学生更加轻松的汲取相关的知识，以便更好的参与到课堂学习之中。首先，教师要根据学生的身心发展规律，结合中职体校教学的特点，突出适应性、职业性及岗位性，在传统教学内容的基础上，进行教学内容的优化与升级，确保中职体校思政教学内容紧跟时代的发展脚步，真正将思政教育工作落到实处。

其次，就是可以借助互联网技术，为学生选取一些经典的体育事件作为案例教学，将思政教育、体育教学与互联网技术有机结合，以此来提升学生的核心素养。比如，教师选择在体育赛场上出现的突发事件案例，引导学生进行分析、判断，来培养学生应对突发事件运动损伤的处理能力，以及强化学生的心理调整与适应能力，促使学生学会无论出现什么事情，都要遵守道德规范，不能突破道德底线。同时教师鼓励学生尝试制定出解决的措施，去进一步塑造学生的心理品质。而且，在赛场上教师要让学生明白合作的重要性，学会与队友的积极配合，为队友担当责任、分担困难，去增强学生的责任感与合作精神。此外，教师可以根据学生的具体的专业，选择一些比赛视频、训练视频让学生去观看、学习，既能帮助学生去获取所需的技术信息，又有利于学生学习运动员身上的艰苦努力、坚持不懈的精神，从而在潜移默化之中达到思政教育的目的，促进学生的核心素养得以有效的提升。

3 结语

综上所述，“互联网+”背景下中职体校思政教学中学生核心素养的培养，有助于增强学生的思想政治水平，对学生的职业发展与人生成长具有很大的帮助，以此来实现学生的体育素养与综合素质的提升。通过教师根据学生的专业特点，将互联网技术与思政教学内容充分的融合，增添教学的趣味性与多样化，突出教学的适应性、职业性及岗位性，帮助学生在课堂学习之中积极汲取知识，给予学生思想引导与教育，以便学生树立正确的体育观、价值观与道德观。

参考文献：

[1] 毛素芝.“互联网+”时代思政教学创新与学生核心素养培养[J].太原城市职业技术学院学报，2019，000（002）：103-105.

[2] 叶少波.树育人之本立自信之心——少年儿童体校生核心素养教育策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（002）：80-81.

[3] 舒莎.浅谈体育教学改革背景下中学生核心素养培养问题[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018.

[4] 李振宇.论“互联网+”背景下的中职思政教育创新[J].山西青年，2018，000（003）：P.139-139.

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