浅谈幼儿园教师如何做好幼小衔接工作

刘闻 顾欣宇 王馨莹

摘要：幼小衔接是教育的重要过渡期，更是幼儿学习和成长的关键转折点，其意义十分突出。我们要立足于现状认真分析如何将幼小衔接这项工作做好、做到位，帮助幼儿全面做好入学准备，实现幼儿教育到小学教育的精准衔接。

关键词：幼儿园;幼小衔接;教学改革;去小学化;策略

1加大宣传力度，强化师资队伍建设

为全面推进幼儿园幼小衔接工作，要督促全体幼儿教师尽快改进错误的教学理念，以建设一支高素质的师资队伍为前提，提高幼小衔接工作质量，同时逐渐改善幼儿教育“小学化”的问题。一方面，幼儿园要做好相关宣传工作，进一步加深幼儿教师对幼小衔接工作的认识，明确“去小学化”的要求和方向，为后续落实这项工作打好基础。当然，如今大部分幼儿教师都已经能较好地接受幼小衔接的理念，只是在实际实施阶段容易出现这样那样的问题，所以我们重点针对的宣传对象应该是广大幼儿家长。幼儿园除了通过上文提到的讲座、展览等活动进行家长的思想引导，还应基于多媒体时代创建媒体平台，开发网络传播途径，如借助公众号、幼儿园官网平台向家长乃至全社会普及幼小衔接工作的重要性，由此逐渐端正家长的教育观念。

另一方面，在幼儿园幼小衔接工作中，幼儿教师的能力和素质直接决定着这项工作能否取得一个好的成果，因而幼儿园要对教师做出更严格的要求，同时督促教师以更高的标准约束自己的言行举止。首先，要加大在园教师从业资格审查，要将教师资格证当作选聘人才的第一道防线，同时可根据用人需求适当提高专业教师人才的招收标准，如教师是否具备3年以上的学前教育经验、是否了解小学阶段的教学内容等等，以此提高幼小衔接工作的可操作性。其次，幼儿园在教师编制问题上可采用同工同酬的应对措施，要着重思考如何提高幼儿教师在处理幼小衔接相关问题中的工作积极性、责任感和使命感，促使幼儿园幼小衔接工作不断取得新的突破。最后，要进一步完善幼儿教师行业准入标准，通过校内职称评级等措施助力幼儿教师不断完成自我提升过程，促使他们主动学习小学阶段的课程结构，从而全面做好幼儿园幼小衔接这项工作。

2强化能力训练，实现幼小精准衔接

要想真正实现幼儿教育与小学教育的精准衔接，教师要确保孩子在年龄、认知、思维、心理、身体上都做好充足的准备，要让幼儿在内心里接受自己即将要离开幼儿园步入小学生活这一事实，并且要让他们有勇气、有能力適应小学阶段的学习和生活。为达到这种效果，教师在实际施教环节要组织开展多元化的能力训练活动，由此提高幼儿的环境适应能力和心理适应能力。

3家校协同育人，加强两端信息互通

在幼儿园幼小衔接工作中，落实家校协同育人机制可以说是做好这项工作的重要保障，幼儿园要与孩子家长打好配合，争取家长的理解和认可，共同商榷科学有效的教学管理对策，以加快幼儿综合能力的提升。首先，幼儿教师与家长之间应该多进行沟通，利用好现代通讯技术，及时向家长反映孩子在校期间的表现，同时也要求家长提供幼儿在家的成长讯息，包括幼儿的卫生习惯如何、是否具备基本的生活自理能力、在课堂上能否顺利接受教师所讲解的知识等等，以便制定更具有针对性的幼小衔接工作方案。其次，针对幼小衔接方面的问题，为了给予广大幼儿家长更详细的解答和指导，幼儿园可组织开展一次家长会，给家长提供一些关于孩子准备入学的建议和意见，同时倡导家长平时要有意识地关注孩子的生活习惯。比如，适当缩短孩子在家时的午睡时间、督促孩子准时食用三餐、带领孩子多到户外参加适度的体育锻炼等，由此帮助他们形成规律的生活作息和健康的生活方式。

幼小衔接顾名思义，其指的是幼儿园阶段与小学阶段的密切衔接，然而在实际工作中，幼儿教师往往只了解幼儿的身心发展规律，小学教师也只熟悉小学生的思维特征，此时如何才能完成两端的衔接是双方教师需要思考的一个重要问题。针对幼小衔接工作，不同教师也提出了不一样的看法，小学教师普遍认为幼儿应该在幼儿园教育阶段掌握一定的小学知识，以免入学之后跟不上教师节奏，出现掉队的现象。而有些幼儿教师则认为，零基础才是幼儿进入小学时的最佳状态。所以在这一方面，双方教师要多沟通，要将目标统一在如何让孩子获得更好的发展的层面上，而非仅仅是哪一方承受的压力更大、工作强度更高，双方要时刻谨记自己作为一名教育工作者的职责与义务。另外，对于幼儿来说，环境认同感在很大程度上决定着他们能否在短时间内适应新的环境，为此幼儿教师要有意识地培养幼儿的环境认同感，如周末带领他们到小学教学楼内参观、根据小学教师安排与他们共同参与小学阶段的学习活动和校园活动，从而让他们逐渐熟悉小学生活，消除对陌生环境的恐惧感。

结语

幼小衔接工作是现今我国幼儿园教育阶段十分重要的一项工作内容，其关系着孩子日后能否快速适应小学的学习模式和生活节奏，为此教师要采取科学的应对措施帮助孩子做好充分的入学准备。在幼小衔接工作中，要避免教学内容的“小学化”，同时也需要结合小学阶段的教育特征加强幼儿各项能力的训练，倡导家长和小学教师充分参与其中，多方协力帮助孩子顺利渡过这一重要的转折期，促进他们综合素质的协调发展。

参考文献：

[1] 钱雨.“幼小衔接”从家长开始[J]. 幼儿教育. 2021（13）

[2] 宫宏蓓蓓.“微光”闪耀，消除家长那些“怕”[J]. 山东教育. 2021（21）

[3] 杨敏.浅议幼小衔接中存在的问题及对策[J]. 新校园（阅读）. 2018（05）