浅析优化中学语文课堂教学环境

王海燕

摘要：进入中学阶段，学生的课业任务增多，加之面临中考的压力，每一门学科的学习水平对将来都会有着深远的影响。语文科目作为基础科目之一，是学生学习和理解其他科目的关键所在。而素质教育理念也要求教师要提高学生语文基础知识的同时，还要增强学生语文核心素养的培养。因此，教师应当不断创新教学方法，提高课堂质量。本文作者从不同角度详细阐述了优化中学语文课堂教学环境的具体策略，希望能够为相关人士带来思考。

关键词：中学;语文课堂;教学环境

中图分类号：G633    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0109

引言：随着社会对人才的要求越来越高，国家对各个学龄阶段的教育质量也开始加大重视。素质教育理念提出以来，各个学科教师也都在不断创新，力求贯彻素质教育理念。而中学语文科目中教学环境的改善和提高也是贯彻素质教育的重要方法，当然在优化语文课堂教学环境的过程中，必然会遇到一些阻碍和挑战，比如来自学生方面的，来自学校方面的，来自教师方面的等，但是作为教师，首先应当坚定优化教学环境的信心，并且在此基础上不断学习，不断创新，真正做到提高课堂教学质量，为教学环境的优化做出贡献。

一、现阶段中学语文课堂教学过程中存在的不足之处

1.教师并没有严格根据教学大纲规划课程环节

一节优秀的课堂必然是经过推敲和细化的，这就要求教师在备课过程中应当深入挖掘教材，根据学生的学习能力以及接受能力，科学设计教学环节。但是通过观察很多中学语文课堂，我们能够发现教师在课堂上对时间的规划并不科学，或者由于方法的不当导致浪费时间等，最终导致在有限的课堂时间内没有将教学内容最多的呈现给学生。同时教师对时间的不重视，也导致学生在学习过程中没有规划性。因此，语文教师应当根据课程标准的要求，罗列出重点难点，然后打破传统教学模式的弊端，真正解决课堂的时间规划问题。

2.没有贯彻理论与实践相结合的教学原则

中国著名教育学家陶行知先生的教育理念为生活及教育，由此可见，在生活中我们能够处处发现可以带给学生教育意义的现象。在中学语文课堂上，教师也可以对学生建立生活的情境，让学生通过自己熟悉的事物建立与知识的桥梁。但是现阶段的中学语文课堂上，很多学生认为语文理解较难，这是由于教师没有为学生创建生活情景，甚至仍然是使用满堂灌的方式。教师大量的讲解，学生在底下被动地接受或者死记硬背等。很多学生难以理解语文句子或者文章的含义，更别提学以致用的能力了。还有一些教师为了提高学生的成绩，在课堂上只是枯燥的为学生布置题目，希望通过大量刷题的方式改善成绩，但这样一来语文课堂就会变得单调乏味。

3.课堂上没有良好的师生互动，师生关系也比较紧张

在语文课堂上，教师和学生之间的有效互动可以帮助学生提高课堂参与的积极性，同时也能促进学生的心理健康发展。在传统教育理念下，语文教师高高在上，很多学生难以和教师亲近，甚至有的学生不敢举手提问问题。而语文教师一节课下来，多数都是在讲台上，并没有走到学生身边和学生真正探讨和交流，。很显然，这样的教学方法不利于师生关系的培养。在课堂上，教师应当引导学生主动探索知识，通过动手实践等理解知识并且应用知识。

二、中学语文教学过程中优化课堂环境的具体策略

1.科学创设具体情境，提高学生学习兴趣

常言道，兴趣是最好的教师。要想提高学生的语文学科素养，首先要让学生喜欢学习语文，热爱语文知识。素质教育理念要求课堂上学生是学习的主体，而教师则作为引导者和促进者，要带领学生通过探索习得知识。因此，教师可以激发学生的求知欲，这样才能提高学生的主观能动性，让学生自己追寻和探索知识，并且培养学生找出问题和独立解决问题的能力。教师也应当注意到，中学生虽然在智力上和成人已经相等，但是由于生活经验的等的缺乏，对事物的理解仍然不全面，很多学生仍然表现出活泼好动与好奇心的特点。教师应当根据学生这一特点，为学生创设合理的教学情境，同时吸引学生注意力，优化课堂教学环境。

比如在学习“学而不思则罔，思而不学则殆”时，首先，教师应当明确这是出自论语中的名句，教师在讲解这一句名言时，可以在课堂导入环节为学生展示孔子的生平以及伟大事迹。比如可以通过多媒体向学生播放一组孔子上课以及教育学生的图片和视频，学生通过听觉和视觉的刺激可以有效激发自己的情感共鸣，然后教师为学生创设语言情境：孔子的众多弟子中有一名博览群书，但是仍然觉得自己学的知识还不够多，无法将自己的思想升华。于是他就去向孔子寻求方法，孔子一般是以提高学生领悟能力为主，因此孔子只说了一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆”，听到这句话之后，这名弟子不再追求更多的读书，而是重新读书的质量。通过这一情境，再结合学生具体的生活经验，学生必然会了解该句的意思，同时也能培养学生追求质量的良好习惯。

2.创建轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习效率

教师也应当结合具体教学内容，为学生创建可以边玩边学的课堂气氛，这样才能提高学生学习的自信心，促使学生不断进取。因此，在备课过程中，教师也应当着力于为学生创建积极的课堂模式。首先，教师应当重视自己在课堂的地位，要摆脱权威的角色，真正走下讲台和学生面对面交流问题，真正实现互动式教学，或者教师可以将学生分成不同层次，对于基础较薄弱的学生，教师可以布置简单的填空题目，或者留出足够的时间让他们思考。对于基础较好可以提升的学生，教师布置一些难度较高的题目，让学生通过查阅和思考找出的答案。而对于综合能力较好的学生，教师可以提问一些开放性的题目，或者将他们分成不同的小组，互相之间讨论，共同得出答案。教师也要注意创建完轻松愉悦的学习氛围之后使用重视赏识教育，多多使用鼓励性的语言，提高学生的积极性，同时增强学生的合作意识，最终保证学习效果。

3.努力提高自身的专业水平

教师的教学水平和知识素养直接决定学生的学习效果。由此可见，作为教师也应当不断学习先进的教学理念，并且熟练掌握教材内容，然后在此基礎上对学生开展有针对性地教学。比如有的教师并不了解新课标理念的具体内容，或者有的教师只知道大概意思，并没有深刻理解。在课堂上只是生搬硬套，还有的教师只是为学生讲解教材，并没有真正拓展学生的语文知识面。要知道，单纯为学生讲解课本是无法满足学生学习需求的。中学阶段的学生正处于思维活跃时期，如果能够通过语文课堂了解背后的文化知识，不仅可以增加学生的知识储备，还能让学生以更好地心态面对考核。由此可见，教师应当更积极的学习，作为学校，可以经常组织教师进行教研或者去优秀教师课堂听课，或者邀请专家来校举办讲座等方式，这样不仅能够提高教师的教学水平，还能间接帮助教师构建科学课堂。

三、总结

综上所述，教学环境对于学生的语文学习有着重要的作用。教师应当以提高学生学习兴趣为主，在业余时间不断研究如何改善教学方法和优化课堂，然后结合教学目标以及学生特点，为学生生动地再现语文知识，只有这样才能帮助学生提高感受语文的能力，并且使每个学生都能培养语文核心素养。

参考文献：

[1]王军.活跃初中语文课堂气氛之我见[J].学苑教育.2018（03）