小学班主任工作的困境与解决对策探究

欧惠梅

摘要：班主任作为班级的家长，担负着学生的学习生活、日常管理工作。班主任的管理水平在很大程度上影响着学生的发展水平，因此，班主任不论是在学生的行为指导还是思想发展中都必须具有管理意识，让每一位学生都能找到自己的发展方向，实现班主任管理的价值。

关键词：小学班主任;困境;解决对策

中图分类号：G625.1    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0077

引言：在小学班级管理中，教师不仅要管理学生在课堂中的学习情况，而且要关注学生的心理状态，这是一份复杂的工作，需要教师灵活应变。面对新时代的学子，教师不应该用传统的管理方式约束他们，应该更新自身的管理观念和管理方式，让学生参与到管理工作中，让他们在活动中认识到自身的意义。班主任在进行管理时应该结合班级的实际情况，制定更加详细的管理方案，从而建设良好的班集体。

一、小学班主任工作的困境

1.忽略学生全面发展

随着新课改的不断深化，小学班主任管理创新的同时也需要积极渗透新课改的理念和要求，在发展中注重学生的全面发展。但从教育教学的实际调研中发现，尽管有部分小学教师开始遵循新课改要求对学生全面发展做出努力，但在教学重点上，小学教师还是更为注重学生的成绩和课堂秩序的维护，并未将学生的全面发展作为教学的重点任务。在实施全面教育的过程中，要倡导小学生德智体美劳的全面发展，但是在真正落实这项工作时，班主任往往会忽略掉部分发展要求，在开展教学工作时过于单一，导致班主任在进行管理缺乏足够的支撑。对于学生的管理工作来说，班主任的行为是具有一定导向性的，而对于忽略的方面往往会导致学生在这方面有所缺乏，无法达到更好地发展，所以，在新时代的发展背景下，小学班主任在开展管理工作时，必须将学生的全面发展作为教学重点任务。

2.创新方式较少，管理方式陈旧

现代的小学生都是新时代的花朵，也是新时代发展的后备军，在新时代文明的熏陶下，他们和以往的孩子们是不同的，他们具有新思想，拥有新活力，对新鲜的事物非常感兴趣，但是班主任的管理模式相对来说比较陈旧，不能完全适应新时代小学生的发展和要求，导致小学生的兴趣不够浓厚，掌握地方式也不够前卫，学习的效果不佳，不能完全保证孩子们的班级荣誉感和班级责任感的培养。

二、解决对策

1.尊重学生的主体地位小学班主任在开展管理工作时，应当重视学生的主体地位，与学生建立起良好的師生关系，让学生资助管理工作的开展，从而达到事半功倍的效果。小学生是一个较为特殊的群体，在针对他们开展管理工作时，学生大多更偏向与服从鼓励式、温柔式的教导，对于强制或严厉的管教，学生往往会产生逆反的心理，班主任要想更好地开展管理工作，就需要尊重学生在教学管理中的主体地位，尊重学生的身心特点、说话方式、思考方式，以及学生的个性发展，从学生具备的特性中进行日常的管理工作，才能同样受到学生的爱戴和尊敬。具体的管理做法中，班主任应当跟学生进行真诚的沟通交流，消除教师在学生心目中严肃的印象，也要及时了解学生的性格及喜好，在管理中更加贴近学生的身心发展，以此促进管理工作的顺利开展，促进学生在接受知识过程中的主观能动性。

2.及时与家长沟通，做好校内外联动班班主任在日常工作中可以通过家访、家长会的形式与家长进行沟通。随着科技的进步，人与人之间的沟通方式变得更加便捷多样。特别是微信为班主任和家长的沟通创造了更多的机会，使沟通更加及时，也更符合班级管理的需要。在家长会上，班主任与家长积极互动，达成共识，有利于良好班级氛围的形成。而家访和微信交流则能帮助班主任各个击破，针对学生存在的个别问题进行引导，与家长共同商定，实现班级整体发展和学生个性发展之间的统一。学生的发展离不开学校和家庭的帮助。班主任和家长有责任对学生的发展和学习负责，在校内外的互相联动中，班主任的管理工作能够日臻完善。班主任的管理艺术需要在班级管理工作中不断进行改善，而管理效果的达成离不开学生和家长的共同努力，只有学生、家长、班主任三者之间实现共振，才能帮助班主任管理工作向前发展。而班主任管理工作的最终服务对象是学生，只有每位学生在班主任的带动下更加茁壮成长，实现人生价值，才是班主任管理艺术的最好体现。

3.全面了解学生，采取鼓励政策班级每一位同学由于自身的生长环境和接受的教育不同，他们之间会产生差异，无论是从他们的学习习惯还是性格特点都会有所不同，身为班主任应该从多层次、多角度，更加全面地了解每一位同学，可以为班主任管理班级奠定基础。教师不仅要了解学生的学习状态，还要了解他们的生活状态。了解学生的学习状态可以为下一步布置学习任务和设置教案打下基础，更加明确地知道他们的学习进度和掌握情况;了解学生的生活状态可以从侧面了解学生的心理，在他们表现出与平常不一样的状态时，教师可以及时进行辅导与沟通，让他们感受到爱与温暖。班主任可以与家长、同学、其他任课教师进行沟通，更好地了解学生的学习情况与心理状态。陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，教育最有效地手段就是爱。”因此，教师应该在与学生沟通时有更多的耐心和温柔，对学生采取鼓励政策，不断发掘他们的长处，用积极向上的心态教导学生，这样学生可以更容易接受自己的缺点，勇于面对不足，及时改正。

结束语：在新时期的发展背景下，小学班主任管理已经成为教学管理中的重要任务之一，在教学任务中促进班主任管理，能够最大限度地提升教师们的教育管理水平，促进学生的综合发展，在这项工作中，班主任应当创立完善的管理体系，不断更新管理的理念与教育的模式，使管理工作能够满足时代的发展进步，促进学生的主观能动性精神，提高管理的质量和目的。

参考文献：

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