新课改下如何落实初中体育心理健康教育

王洪源

摘要：体育课程在新课改下受到的关注度在不断提升，其作为一种积极主动的活动过程，能够起到一定塑造人行为方式的效果，也有助于促进学生心理健康发展，而本文则主要是就新课改下如何有效落实初中体育心理健康教育展开了探索，希望借此来有效促进学生良好心理健康品质与积极向上的个性得以形成。

关键词：新课改;初中体育;心理健康教育

中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0071

引言：心理健康教育现如今已经成为初中教育领域十分重要的一项工作，而体育学科本身就对初中生心理健康教育起着较为显著的促进作用，相较于其他学科思想上的心理健康教育而言，体育这一门学科能够更好地实现“由外到内”的心理健康教育形态。可是，就目前初中体育心理健康教育现状来分析的话，其还尚未起到良好的教育效果，教师在课堂实践期间还是有待发展与提升，而为了有效改善这一现象，本文则从目前初中生心理健康状况着手探讨了如何在新课改环境下做好初中体育心理健康教育。

一、初中生心理健康状况

现如今初中生刚好处在生理与心理发育的重要阶段，不管是哪一方面出现问题均会促使学生健康成长受到一定的损害。心理健康是孩子得以成长与发展的前提，只有确保心理方面的健康，才能为其今后顺利学习与生活打好基础，为此，在初中体育教学中强化对于学生的心理健康教育是十分重要的一项任务。身处在应试教育环境下的学生，通常面临着较大的压力，家长与教师的期待、升学的压力促使他们心理健康程度受到了一定的影响，会产生心里烦闷、情绪躁动、精神抑郁、焦虑不安等情绪，这些问题若无法及时处理的话，就很容易会促使学生产生或轻或重的心理疾病。此外，初中生本就刚好处在心理、生理发展的重要阶段，这一阶段很多问题都会促使他们产生疑惑，例如自身生理技能变化、对于异性产生的好感等等，而这些均是促使学生产生心理疾病的重要因素。初中体育课程本就肩负着培养学生健康体质的重要职责，自然需要全面落实心理健康教育，让其能够形成一个较为健康的身心来学习与适应社会，从而有效为其今后发展奠定良好保障。

二、新课改下落实初中体育心理健康教育的效果

1.把握初中生心理情况，做好针对性引导

初中生心理刚好处在优质变成熟的重要阶段，同时这一阶段也是学生观念、思想得以形成的重要阶段，所以在这一阶段学生心理各方面有可能会出现一些问题，例如叛逆心理就是初中生较为典型的心理特征，具体表现为在教师、父母提出要求和意见的时候报以反对状态，而这一种心理状况可谓是这一年龄段学生必须要经历的一个阶段，要想起到良好的转化效果，教师不能直接对学生进行说教，以灌输的方式来对学生展开教育，需要立足于学生心理问题来采用恰当的方式进行心理健康教育，这样才能有效提升初中体育心理健康教育效果。初中生之所以会十分叛逆，主要原因就是因为他们的想法尚未得到尊重与认可，所以在他人发表看法的时候也会下意识是抵触，对于这一现象，初中体育教师需要在课堂实践期间改变传统以师为尊的教学理念，在课堂实践期间从认可、尊重学生的角度来强化对于学生的引导，在学生运动与学习的时候多对学生进行鼓励与称赞，学生在得到认可与尊重之后，整个学习积极性自然能够得到提升，之后教师在结合教学诉求来对学生展开教学，从而有效提升教学效果。

2.构建不同教学情境，提高学生学习自信心

新课改下要想有效落实初中体育心理健康教育，教师在实践期间还可以为学生构建出不同的教学情境，借此来有效提高学生体育学习自信心，这也是促进学生心理健康发展的关键。良好的教学情境有助于为学生打造出一种体育活动正能量，同时还能很好地拉近学生与体育课程之间的距离，在有效提高学生学习自信心的同时促进学生心理健康发展。例如，教师在对学生进行800m长跑教育的时候，大多数学生都不相信自己能够跑完，对于这一运动也十分的恐惧。针对学生这一心理状态，教师不仅要在体育课堂实践期间让学生意识到跑步的重要性，还可以采用讲故事的方式来为学生创设出一个生动且形象的情境，如可以为学生讲述一下马拉松起源故事，借助于讲故事的方式来让其对长跑运动形成良好的了解，之后再以对比的方式让学生意识到800m并不是不能完成的难事，这有助于学生自信心得以提升，同时还能促进学生对于运动技能与技巧的把握。

3.结合学生心理差异，因材施教

在心理学、教与学领域之中，个体差异可谓是较为热门的一个研究点，在教育教学活动实施过程中，我们不仅要关注不同学生个体心理差异，还需要在课程实践期间面向全体学生来做好初中体育心理健康教育，真正有效贯彻落实因材施教理念，让学生在多种途径有效指导下得到身心健康发展。例如，教师对于一些心理存在异常的学生，可以借助于课外体育运动队训练来邀请学生参与到课外运动训练实践中，结合学生个性心理问题安排相应的体育训练项目，同时强化对于学生的个人心理辅导，这能有效强化师生情感交流与互动，有效缓解学生个性、心理异常情况。此外，教师在体育心理健康教育实践期间，对于一些较为异常的学生一定要强化关注，结合学生不同特点来为其提供参与展示的机会，这样就能针对性地调整学生焦虑、偏执、抑郁等情况，促进学生身心健康成长与进步。

4.借助体育竞赛，宣传正能量

新课改下要想有效落实初中体育心理健康教育，教师在课堂实践期间还可以借助于体育竞赛来为学生宣传正能量，这也有助于学生良好心理素质与体质得以形成。在新课改不断深入的环境下，我国体育健儿在世界体育赛事之中也有获得一定的优异成绩，一些新兴的体育项目进入了初中体育教学课堂上，这在很大程度上吸引了学生参与积极性，教师在实践期间即可借助于学生喜爱的体育运动来为学生组织体育竞赛，像是篮球比赛、羽毛球比赛、田径比赛等等，借助于这些体育运动竞赛活动来有效满足学生好奇、求新等心理，学生在参与的时候自然能够有效转移自身不愉悦的情绪和心理，同时还能有效减轻学生学习各方面的压力，让学生的不良心理状态得到有效改善。除此之外，教师还需要强化与学生家长的沟通与交流，通过家校合作的方式来进一步落实初中体育心理健康教育，为学生身心健康发展提供良好的氛围和保障。

三、結语

综上所述，心理健康本身就是综合素质重要构成部分，中学阶段作为学生三观得以形成的重要阶段，在这一阶段强化对于学生心理健康教育本就是让学生树立起正确学习信心、自觉学习与发展的关键。体育在新课改环境下不仅要注重学生身体素质提升，还需要强化对于学生心理健康方面的教育，教师一定要准确认识其价值，让学生在体育课堂上得到身心健康全面发展，以此来最大程度优化初中体育教育。

参考文献：

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