大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践与思考

贾瑞庆

摘  要 分析初中信息技术教学的重要意义及初中教育中大数据的应用，探究初中信息技术课堂教学中大数据的应用方法，以期为教师教学带来一定启示。

关键词 初中信息技术;大数据;素质教育;分层教学;校园管理;网络安全教育;网络教学平台;微课

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）07-0105-02

0 引言

大数据的核心是海量的信息数据，它的数据规模十分庞大，传统数据处理方式不能及时进行处理，大数据技术才能确保数据处理的针对性、便利性和高效性。在当今社会中，大数据的应用已经较为广泛，是人们生活、社会生产中不可或缺的一类技术手段，它往往利用挖掘及使用海量数据，呈现出数据具备的隐藏价值，为人们的二次使用提供便利，进而以大数据创造经济价值。在信息化时代，大数据的应用几乎已经随处可见，在信息技术教学中应用大数据，不仅改革了教学模式，也有利于学生大数据意识的培养。

1 初中信息技术教学的重要意义

在21世纪，互联网、信息技术的发展速度极快，信息技术成为现代社会的重要生产力。与此同时，信息技术能力也是行业、社会对人才提出的全新重要要求。在初中阶段，信息技术是引导学生了解互联网、掌握一定基础信息技术的重要学科。在信息化时代，信息技术的发展速度较快，国家及行业对信息型人才的需求较大。初中信息技术教学的开展是学生学习信息技术的第一步，是其后续学习新型技术的基础，对学生个人发展、行业发展、祖国现代化人才培养均意义重大。

信息技术教学能促进学生创造性思维的培养[1]。在本学科教学中，对学生的主动实践及探究十分重视，在探究学习环节可以培养学生的综合能力。而对计算机知识的学习需要学生的自我提升及深度思考，因此有利于其独立探究等能力的发展。

在素质教育中，信息技术教学也是重要内容。学习计算机知识时，学生对抽象理论的实践操作也是其由抽象转化为具象的过程，能发展抽象思维，并促进问题归纳或总结等能力的培养。

2 大数据在初中教育中的应用

及时把握学生思想动态  在初中教育中，对专业知识的传播是基础。为保障初中教育的效果，教师及学校应关注学生思想动态并及时给予正确引导[2]。在校园网广泛应用的环境下，合理使用大数据技术可协助学校和教师对学生思想动态进行科学监管和检测，便于及时疏导其心理问题。现阶段，部分初中学校对学生思想动态的关注度有限，对教学及学生行为管理十分重视。信息化时代的来临让学生获得更多信息获取的渠道，未对校内进行合理的校园网监管，则无法及时掌握学生的思想动态。应用大数据技术，学校及教师可通过对关键词的搜索，动态监管校园网内有关信息，当发觉异常信息时，可及时组织教师疏导学生心理，确保其健康成长。同时，在大数据的使用中应注意保护学生的隐私。

实现校园管理效率的提高  传递知识、培养人才是初中学校的重要目标。在大数据时代，大数据技术能为校园管理提供有效工具。通过对大数据技术的灵活使用，学校可以制订教学计划、组织教学或进行教学评估等，利用可靠、真实的信息，实现管理效率的提升。在大数据技术支持下，校园管理将更为便捷，学校可以此进行校园网络日志检测，便于网络故障的及时发现，利用有效手段及时完善，提升学校信息安全水准。

3 大数据在初中信息技术课堂教学中的应用方法

介绍信息化时代的大数据  在信息化时代，大数据体现在学生生活的诸多方面，如购物软件的“好物推荐”等功能均基于大数据技术，通过对关键词的筛选，为用户推荐感兴趣、喜爱的不同物品[4]。对生活中大数据技术的介绍，能培养学生的大数据意识，提高学习兴趣，而对该类大数据技术的实践，也能提高学生的信息技术能力，让学生实现所学到所用的实践转变，发挥信息技术教学的真正作用。此外，对中学生而言，兴趣是其学习信息技术的重要影响因素。为提高学生参与度，教师在大数据技术介绍中应尽可能结合学生常见、感兴趣的内容，为教学打好基础。

如在信息获取方式及流程的教学中，教材要求学生对天气预报的信息获取来源、精准程度进行了解。若以传统模式教学，笔者仅需为学生进行理论讲解，课堂枯燥，不利于学生加深理解。为让学生体会生活中的大数据，并了解信息技术的作用，笔者以模拟实验、微课视频的形式为学生展示天气预报的生成过程。在展示的课件中，现代天气预报和气象大数据关系密切，对气象大数据进行科学处理后，才能生成准确的天气预报。这一案例吸引了学生的眼球，活跃了课堂气氛，他们纷纷赞叹气象大数据的神奇，体会到大数据、信息技术的作用。此时，笔者引导学生学习信息获取方法，他们兴趣浓厚，课堂参与度较高，在后续的操作实践中也锻炼了信息技术操作能力，保障了教学效果。

以大数据进行网络安全教育  在信息化时代，大数据技术的使用非常广泛，而受互联网的开放性等特征影响，信息安全和隐私保护如今也是人们十分关注的话题。初中信息技术作为学生接触互联网知识的基础，对应的网络安全教育也不能落后。在大数据环境下，数据渠道被扩宽，网络用户的网络活动均被用数据形式进行记录，若该类信息泄露，则会导致用户出线的一定损失。在初中阶段，学生正确的价值观还未完全形成，安全意识不足，且社会经验有限，对网络的不合理使用会使其隐私泄露，或在无意中侵犯他人隐私，导致安全事故的发生。因此，在信息技术教学中，教师应基于大数据对学生网络安全意识进行培养，促使其樹立正确的网络使用意识和习惯。

如在信息安全主题的教学中，为帮助学生全面认识大数据，笔者为其讲解了“账号注册”“骚扰电话”等内容。在“账号注册”讲解中，笔者告知学生，不同用户填写的不同信息内容会整合生成大数据，而商家企业通过对该类数据的分析使用，可以此进行产品、服务的精准推送，这也是部分“骚扰电话”产生的原因。因此，教师应教育学生在非重要的网络平台使用中尽量避免真实信息的填写，帮助学生树立网络安全意识，促使其了解大数据的双面性。

大数据平台下的合作学习  在大数据时代，学习平台快速发展，在初中教育中对线上教学平台的使用也较为常见，它能帮助学生扩大学习范围，让教学内容更为生动和全面。为增强信息技术教学效果，体现大数据的作用和意义，教师可在授课活动中灵活使用线上教学平台引导学生进行操作实践，并及时检验学生的学习成果。

如在初中信息技术教学中，PS的使用是学生应掌握的一类基础技能，同时PS在现代社会中的广泛使用也使其成为学生愿意学习的重要技能。为保障教学效果，笔者在本节教学中应用网络教学平台，在PS知识讲解、操作示范后，通过项目合作教学的形式，组织学生以小组为单位，对图像制作及处理的方式合作探究，并通过计算机完成实际操作，把个人作品上传到网络教学平台以便于笔者检查。在学生的PS技术实践中，通过网络教学平台，他们能借助大数据技术，以关键词检索的形式，搜索与PS有关的教学课件，如展示PS操作、软件讲解的微课视频等。在学生实践完成后，笔者通过该平台可及时评价其操作水平，再通过平台使学生了解个人问题，搜索应巩固的学习知识点，有效提高教学质量和效率。

大数据技术下的分层教学  在传统教学模式下，以人工印象开展分层教学，无法保障分层的科学性，会带来一定的教学误差。而在大数据的参与下，借助大数据分析手段，能对学生的综合状况进行记录，帮助教师掌握学生家庭状况、个性兴趣、学习成绩等不同信息，建立学生信息库，为分层教学带来重要参考。此外，教师可从数据库信息出发，了解学生的信息技术基础，以此保障分层合理性，达成真正意义的分层教学。

如在图层学习前，笔者通过线上学习平台为学生布置预习任务，要求其了解图层的含义。借助线上平台，笔者可及时收到学生的预习作业，并通过数据分析手段掌握学生的学习状况。在本次教学中，经数据分析可知，部分学生仍未理解图层含义，部分学生未掌握图层使用方式，部分学生已经基本掌握图层。经过分层，笔者为学生组织了分层学习：第一层学生继续通过微课课件，了解图层特点及定义;第二层学生学习图层示范视频，并实践应用图层;第三层学生学习PS软件中图层的实际使用。

基于大数据的图层分层教学，提升了图层教学的科学性，满足了学生不同的学习需求，保障了教学效果。图层学习结束后，为满足学生的个性化学习需求，笔者组织了一次“自画像大赛”，即要求学生通过对图片处理、图层知识的学习，运用PS等软件制作一张自画像。本次活动的举行也使得学生对图层的应用更为顺手，加深了对图层的理解。

4 结语

在信息化时代，初中信息技术教学的重要性不言而喻，它是我国培养信息化人才的第一步，是学生综合发展的重要一步。随着现代信息技术的快速发展，大数据等技术应运而生，为教育事业、商业等提供了极大便利。为让信息技术课堂得到优化，教师可灵活运用大数据技术，使其成为信息技术课堂的一部分，在无形中影响学生，提高教学质量，有效培养学生的信息化意识及能力。■

参考文献

[1]方维斌.大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践与思考[J].教育界（综合教育研究），2019（411）：171-172.

[2]徐晨.大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践与思考[J].信息与电脑，201905）：244-245.

[3]周培.關于大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践探究[J].考试周刊，2020（51）：11-12.

[4]李莉.大数据时代下初中信息技术教学研究[J].课程教育研究，2016（32）：135.