中职学生机械制图学习兴趣培养方法和策略

王炳亮

摘  要 机械制图是中等职业学校机械、机电类专业的基础课程，作为工程界共同的技术语言，它以严谨科学而著称。中职学生学习该门课程会有一定的难度。要使中职学生学好机械制图，必须培养学生对机械制图课程的兴趣。

关键词 中职学生;机械制图;学案导学;小组合作;微课;教学模型;学习兴趣

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）07-0103-02

0 引言

机械制图是用图样来确切表示机械零件的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的技术语言。学好机械制图，是深入掌握机械专业知识基础，为以后的机械专业实习看懂图纸、加工合格零件做好准备。

机械制图本身具有较强的理论性，需要较好的空间想象力。传统的课堂教学方法单一，偏重于学生对理论知识点的记忆。中职学生学习基础薄弱，学习自主性较差，久之会造成对机械制图的学习积极性不高，甚至达到厌学的程度。因此，有必要对传统的课堂教学进行改革，在学习中培养学生的兴趣，让学生自己动起手来，在动手实践操作的过程中牢固掌握机械制图的理论知识，同时提高学生的实践操作能力和空间想象能力。

1 学习机械制图兴趣培养方法和策略

兴趣是在需要的基础上，在社会实践的过程中形成和发展起来的，它反映人的需要，成为人对事物认识和对知识获取的心理倾向。一个人只有对某种客观事物产生需要，才有可能对这种事物发生兴趣。皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”

结合本专业的特点和学科的特点，对学生进行合适的专业教育和学习机械制图课程的教育，引起学生对自己所学专业的自豪感，激发学生对于时代的责任使命感，培养学生对专业知识的学习兴趣  新入学的中职学生有两个特点。一是“专业盲”。他们虽然选择机械或机电专业，但是并不知晓所学专业的发展趋势、将来的就业方向。教师可以通过播放《大国工匠》《打造天宫》《天宫出征》等纪录片引起学生对中国“智”造的共鸣，通过纪录片中大国工匠们所做的工作，让学生知道工匠们的工作与自己所学专业息息相关，理解自己所学专业与国家的关系，引发他们的自豪感，从而引起学习该专业的学习兴趣。二是对新生活感到新鲜。新的学习生活也会使学生有一个新的学习目标，借助学生的新鲜感进行专业教育，引起学生学习兴趣，让学生明白学习不但要“会”，而且要“精”，使学生一直保持良好的学习兴趣，产生学好制图就是对自己所学专业打好基础的理解，从而确保机械制图的基础学科地位。

根据课程内容的特点和学生认知水平的特点，设置合理的课堂教学任务和目标，让学生清楚自己每节课的任务，给予学生任务，在任务完成后给予适当奖励，提高学生的兴趣  中职学校的学生来源于初中毕业生，他们的学习基础比较薄弱，但是他们也向成人化迈进了一步。机械制图课程的理论性较强，需要较强的空间想象能力，学生接受知识困难较大。教师在授课前要精心备课，努力钻研教材和教学方法，制定合理的课堂教学任务和目标，使学生在课堂上学有目标、学有任务，让学生通过自己的努力能够完成教师制定的目标。在这个过程中的初期阶段，可以适当给予学生一定的奖励，刺激学生的兴趣;经过一段时间，学生形成完成任务的习惯后，转入正常学习，有时也需要一定的奖励。授课中，师生围绕合理的教学任务和目标展开教学活动，让学生通过自己的努力完成教学任务，教师要适当点拨，提高课堂学习的效率。

充分运用“学案导学，小组合作”的教学模式，强化学生对理论知识点的记忆掌握，发挥学生的主观能动性，引导学生理解，强化学生的空间想象力，强化学生对机械制图的兴趣  学案导学教学法旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。所谓学案导学，是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去教师单纯地讲、学生被动地听的满堂灌的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。机械制图课堂教学可以充分运用这种教学模式，不仅可以完成理论知识点的理解记忆，也可以通过发挥学生的主体作用，加强学生之间的相互溝通学习，从而强化学生的空间想象力。

在三视图的关系和投影规律的学习中，为了强化这些知识点的理解记忆，笔者设计了图1所示导学案，学生可以通过学案进行自学，完成三投影面体系、三视图的投影规律的练习，通过小组内部的讨论，理解三投影面体系和三视图的内容;然后小组的学生可以相互提问，强化理解掌握;最后通过教师的适当引导，完成教学任务。这样既发挥了学生的主体作用，让学生充分动起来，也将教师从繁重的授课中解脱出来，更加清楚地分析学生没有掌握的内容，有侧重地引导学生学习。

如图2所示，在截切体和相贯体的学习中，不同的学生的空间想象力是不一样的。通过学案导学，给学生相应的截切体和相贯体的题目，学生相互合作，进行自主讨论。他们讨论的结果往往比教师教授一节课的效果要好很多。经过这样的讨论，学生可以充分想象物体的空间形状，解放了教师，充分发挥了学生的主体作用。讨论的结果不仅可以使学生掌握这种类型的题目，也锻炼了学生的空间想象能力，为机械制图的学习打下良好的基础，强化了学生对机械制图的学习兴趣。

充分运用传统和现代的教学手段，积极辅助机械制图教学，提高课堂教学效率，无形中提高学生学习机械制图的兴趣

1）借助实物教学模型，增强物体的直观性，帮助学生理解，提升学生的空间想象力，激发学生的学习兴趣。三视图中的三投影面体系，在教师引导中，可以直接使用教室的一个墙角做实物教学模型，这样很轻松地将三个投影面——正面、水平面和侧面——放在学生面前，使学生容易理解，也将制图学习应用于实际生活中，更能够提高学生的兴趣。基本体三面投影及求解面上某点的三面投影，也可以借助实物模型——基本体，增强学生对基本体的感性认识，直观地感受它们在三投影面体系中的投影，形成学生的空间影像，进一步掌握其三面投影。

2）借助现代化多媒体技术，可以将许多没有的实物教学模型变成可能，增强学生的感知能力，提高课堂效率。虽然实物模型可以提高学生的直观感受，有助于学生理解，但是现实的实物模型确实太少，对于出现的某些物体的三视图理解有些困难。随着现代多媒体技术的发展，书本中的平面图形可以借助计算机三维绘图技术做出其立体模型，授课时给学生做以展示，增强学生的感性认知。特别是在相贯线的绘制中，使用这种方法最直观，学生感受最深。

如图3所示题目中，学生最不容易理解的就是外圆柱面和孔、两个内孔表面相贯的问题。教师可以用计算机绘制这个题目相应的立体的模型，对这个模型进行转动，使学生直观感受相贯线在不同投影方向上的图线形状，达到理解并能够根据情况绘制出相贯线，提高课堂教学效率。（图3的投影方向即是按照俯视图投影方向得到的立体投影。）

机械制图是一门系统性强、理论性强的需要实践的科目。可以通过将制图知识碎片化，制成系列微课，让学生在空闲时间也能进行碎片化学习，增强学习兴趣。

3）必须要有机械零件的绘图技能实习。无论是学生抄图，还是根据轴测图或者实物模型进行零件测绘，都能提高学生的学习能力和相互合作、沟通能力，在实践中强化学生对机械制图的学习兴趣。

2 结语

总之，要不断推进机械制图课程教学改革，在课程教学中提高学生的学习兴趣，需要广大教师共同努力，不断探索和总结。学生学习兴趣的培养方法是多种多样的，不应该千篇一律。课堂教学是让学生掌握这一门课程，但掌握的前提是学生要有很好的学习兴趣，并将学习这门课程转化成自己的内需，从而掌握这门课程。■

参考文献

[1]李迎春，心理学[M].北京：北京希望电子出版社，2014：9.