《室内设计表现技法》课程教学探究

宋国樑

福州工商学院艺术设计学院 福建 福州 350715

一、《室内设计表现技法》课程现状分析

《室内设计表现技法》课程学习的目的是通过合理和实用的设计满足人们的物质和精神需求。基于不同的发展阶段，室内设计也发生了翻天覆地的变化，导致产生了多种设计风格，不同的设计风格搭配不同的色彩，反映了追求使用功能价值和建筑艺术价值的人们。可以看出，室内设计不仅需要达到建筑和功能要求的设计目标，而且还需要艺术创作和艺术品位的提升。这是一个专业且实用的新兴前沿领域，在全球设计领域中拥有独特的地位。

在此阶段，一些室内设计专业学生的设计水平与室内设计公司的要求之间存在一定差异。一些大学培养室内设计人才的方式与室内设计公司所需的工作技能和专业素质之间存在一定程度的脱节。解决这些问题的最有效方法是，大学与室内设计公司密切合作，通过校企合作培养高技能型人才、双导师制、课堂作业--真实设计项目推动《室内设计表现技法》课程的教学改革，促进专业协调与建设，从而指导完成设计工作。

二、课程改革方法介绍

（一）以企业需求为导向，持续优化课程内容

随着社会的发展，大学生的就业需求也在不断变化。色彩在室内设计上的应用广泛，色彩是表达室内体面造型美感的一种很重要的手段，把色彩表现最前沿的理论、最新趋势和新的产业发展范例，整合到课程体系中。手绘课程内容也要与时俱进，满足设计公司的需求。

手绘课程内容的新颖与实用性，直接影响教学效果和课程建设水平的高低，随着社会的发展，企业对大学生的需求不断发生着变化。根据室内设计企业对毕业生的需求状况，应不断优化课程内容，把握行业发展的前沿理论和最新动态及崭新案例，将其融入到课程体系当中，保证教学内容的与时俱进，满足学生拓展知识面和拓宽视野的需求，增强设计专业人才培养的适应性，使设计公司管理方法等紧跟趋势。

（二）丰富教学方法，提高教学效果

1.案例教学法

基于案例教学法在《室内设计表现技法》中发挥着重要作用。教学已从简单的“听和学”变为对独立思维的“理解”。换句话说，在分析和解决问题的过程中，学生了解设计表现真相，充分利用他们的思维能力，积极思考和讨论。要理解知识点，以及巩固知识。在学习课程中应使用更多案例分析方法进行解释。例如教师可以在课堂中提出不同颜色和风格案例设计表现，通过对案例的讲解进而引出本课堂所要讲授的内容，避免学生生硬的接收课堂知识，这种方法能够帮助学生更好的理解课堂知识，提高学习效率。

图1 案例教学用图

2.互动式教学法

互动式教学方法从根本上不同于传统的以教师为中心的教学方法。这是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习热情，实现自主学习。首先，学生可以参与从被动接受者到主动学习者的过程，本课程的课程侧重于师生之间的互动。教师提出问题，学生积极分析和讨论，并提出解决方案。学生可以提出问题，教师以回答的形式回答。该方法可用于有关室内设计表现技法的学习。例如在课堂环节，可以提出一些用线来表现空间问题，探讨线条怎样表现空间效果，最后用马克笔上不同的颜色，同时还可以让学生现场手绘线稿彩色表现，通过真实项目内容，用手绘图表现，在课堂中老师对学生表现的手法进行阐述，促进学生学习的积极性和理解领悟能力的提高。

3.研讨式教学法

研讨式教学主要是通过提问来进行，主要是根据老师提出的问题来分析问题的背景，查找相关马克笔色彩表现资料，用线条表现设计造型提出研究思路，以便学生自己找到设计表现答案。教师的主要作用是组织和指导学生以便他们分析和研究问题。 例如，在学习《室内设计表现技法》这门课程中，研讨会式教学非常适合，使学生能够制定降低成本的计划并释放他们的才能。

三、课程优化措施

（一）转变教学理念，定位设计表现技法

《室内设计表现技法》课程的定位是培养学生使用技法表达室内设计的思想和室内设计方案的解决能力。它强调通过室内设计的一些技法表现出设计师的思想。因此，在该课程中，课程内容设计要以此为核心，应始终侧重于培养学生的设计能力，而不是刻意强调彩色图片效果。 教师要锻炼学生，使学生头脑中有设计想法，手头即可表现出来，即使表现出来的可能只是一张手绘设计彩色草图（如图2），也要让学生通过草图来展示自己的想法，最后提高学生的室内设计能力。

图2 学生绘制的草图

（二）合理设置课程

在教师演示和教学之后，学生进行了大量的课后作业来消化相关知识。该课程将在16周内完成，并在笔者的学校进行了42个小时的教学，该课程的时间表基本上是合理的，并且学生有足够的时间进行相关学习。笔者认为，《室内设计表现技法》这门课程的大多数作业必须手工完成，该课程应在大学二年级之前进行学习，必须通过后续课程以整合和提高学习效果。

（三）教学巩固与评价机制

《室内设计表现技法》这门课程是一门非常实用的课程，需要在课堂上进行大量练习，并且选择练习材料特别重要。一些老师允许学生使用互联网和书籍来收集练习资料，这是这种教学方法的主要缺点。首先，学生面对大量的材料，没有参考标准，只是被其彩色画面感吸引，下载下来照葫芦画瓢，没有理解某种设计为何要那样处理。其次，大量素材设计方法各异，因此很容易让学生对这门课程感到困惑。笔者在教学中通常为学生提供室内设计效果图和大量的实景照片，这样学生可以自己分析空间，组织空间的形。合理的评价机制也是不可或缺的。笔者运用的评价方法是让学生对作业拍照，利用多媒体讲评，要求每周每人至少讲评一次，教师在讲评中解决学生提出的问题，发现教学的不足。

四、关于校企合作模式的开展

为了培养室内设计人才，高校应采取一种与企业合作的方式，提高培训人才的实用性和有效性。校企合作可以将教育模式与市场相结合，满足社会需求，并促进理论与实践的结合。在传统教学模式的基础上，高校应该继续寻求新的教学方法，优化当前职业教育所采用的“技能+教育”的教育方式。

高校可以在学校通过工作坊的形式，以指导学生将室内设计的理论知识与工作需要结合起来。此外，还可以尝试让学生在节假日内到室内设计企业工作或接受训练，让学生在学校学完课程后，通过实践提升技能水平。在校企联合模式下，普通高校的学习任务发生了一些变化。在《室内设计表现技法》这门课程中，学生需要更深入地进入市场和建筑工地，以了解每种材料的使用方法和特性，以及市场需求的变化。同时，作为未来的设计师，学生们必须积极扩展自己的知识并丰富他们的想象力，为他们的设计增加更多的内容和创造力。

五、结论

随着室内设计的不断发展，《室内设计表现技法》课程模式也在不断创新。因此，在结合最新室内设计性能技术的同时，必须不断创新本课程的教学内容。为了避免繁琐的教学内容，需要选择适当的教学方法，灵活运用多种教学方法，提高教育质量。本课程的重点是将理论与实践相结合，学生将逐步提高自己的专业知识，实践技能和创新技能，以培养高级应用室内设计人才，并促进室内设计专业人员的健康发展。