小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

□甘肃省定西市渭源县莲峰镇蒲川小学 张兰竹

一、将读写结合教学模式应用于小学语文阅读教学中的意义简析

小学语文教师在开展阅读教学工作时，不能使学生只局限于课堂，只吸收教师所教授的那一部分知识，要将语文教学延伸到课下，促使学生不断积累课外阅读知识，从而让他们的阅读能力得到质的提升。语文课本上的知识只是为学生提供学习参考，起到“引子”的作用，学生需要通过课本文章的引导，了解其中的写作手法以及主旨表达方式，再通过阅读其他文章，将在教材上习得的知识加以印证以及巩固，不断提升自身对各种文章的理解能力，并将有效的阅读方法应用于往后的写作过程中。采用读写结合这种方式开展小学语文阅读教学工作，可以有效培养小学生的语文综合素质，使学生充分理解“读”与“写”这二者之间相辅相成的关系，使学生对文章中的文字能够有更加深刻的理解，更加清晰地使用文字来表达自身看法，为学生之后各个阶段的语文学习埋下良好的伏笔。除此以外，教师在应用读写结合这种教学方式的过程中，要重视在课堂上所使用的教授方式的创新，使自身的教学观念更加符合时代发展趋势，达到良好的教学效果。从教学实践中可以看出，读写结合这种教学模式，对于语文教师教学水准的提升有着积极的作用，有利于加强语文师资队伍的建设。

二、将读写结合教学模式应用于小学语文阅读教学中的方法分析

（一）为学生布置读后感写作任务

所谓读后感，指的是当阅读者完成对一些文章、书籍的阅读活动后，将自身对其中内容的理解以及感触通过写作的方式加以记录，并在此过程中加深对其中内容的深入理解。将读后感写作任务引入语文阅读课堂中，对于学生来说是一种较为新颖的写作形式，可以使学生对学习抱有充分的热情，并积极投入语文写作过程中，使学生在面对写作时不再感到畏惧。基于这种状况，教师在引导学生对文章进行详细阅读后，可以为学生布置一些与文章有关的读后感写作任务。

例如，在讲授《精卫填海》这一篇课文时，教师可以首先引导学生通读全文，并帮助学生厘清这篇文章的整体脉络，针对其中的一些优美的词汇和语句进行讲解，之后采用情境教学法，分别让一些学生扮演其中的各个角色，并引导他们重新对文章进行阅读，体会其中人物的心理状态，之后教师可以针对文章的主要思想进行相应的分析。在下课之前，教师要为学生布置一个写作任务，让学生将自己在阅读《精卫填海》这篇文章之后的感受用文字加以记录，以此这种方法加深学生对文章的理解，培养学生在写作方面的能力，使学生在语文写作方面有所成长。

（二）使用文章仿写的训练方法

小学语文课本内容是经过精挑细选的，其中涵盖了许多著名书籍、散文中的段落和篇幅，教师使用合适的方法引导学生，使其对语文课本中的内容有一个全方位的了解，用多样化的角度去看待文章内涵，可以有效提升学生的写作能力。教师在教授学生作文写作方式之前，可以先让学生针对语文课本中的文章开展一次仿写活动，通过这种方式来引导学生用正确的方式写文章。教师在针对语文课文开展阅读教学工作时，可以在课堂上加入讨论环节，与学生共同讨论文章中的修辞手法、写作方式等，使学生由内而外地对文章有一个系统的了解。此外，语文课文中的作者使用的词汇和语句都是具有借鉴意义的，教师可以让学生对文章中较为优美的句子进行仿写，以此有效提升学生的文字表达能力。

（三）从课本文章出发，帮助学生发散思维

小学语文教师在开展阅读教学工作时，不能只拘泥于课本上的文章，要在讲解课本上文章的基础上，适当地发散学生的思维，加入一些书本上没有的知识，引导学生发挥自身想象力，对课本上的文章进行续写，比如，当讲解《在牛肚子里旅行》这一篇课文时，教师可以先带领学生通读全文，在课堂上抓住学生的思路，对文章的主旨进行细致分析，如此篇文章主要讲述了一只蟋蟀在偶然之中被一头牛吃到了肚子中，由于受到朋友的激励，它最后鼓起勇气，在牛打喷嚏时趁机逃了出去。这个故事所表达的主旨是多方面的：蟋蟀在遇到困难时没有放弃，而是选择找到合适的方法成功克服困难，说明了遇到困难不放弃的重要性；当蟋蟀遇到困难时，朋友一直在鼓励它，说明了友情在关键时刻对一个人有着十分重要的激励作用；当蟋蟀逃出来时，它依然感觉到后怕，朋友告诉它，我们可以将这一过程当作一场冒险，说明了一个人要用乐观的眼光去看待世界。由于小学生缺少生活阅历，难以感悟到文章中表达的中心含义。因此，为了使学生能够对文章的主旨有更加深刻的感悟，教师可以适当围绕文章题目向学生提出一部分问题，如：“为什么文章题目会被定为‘在牛肚子里旅行’呢？”“如果蟋蟀最后没有从牛肚子中逃出去，那么文章题目应该改为什么呢？”教师的这些问题能够有效激发学生活跃的思维，引发学生思考，使学生能够对文章的内容产生独特感受，并充分发散自身思维，对文章后续内容的写作充满兴趣。

综上所述，小学语文教师在开展阅读教学工作时，将读写结合这种教学方法引入其中，对提高语文课堂的教学效果有着十分积极的作用。所以，教师要将自身的教学方法进行合理的调整，合理使用读写结合这种教学方法，从根本上提升小学生的阅读能力以及文字能力，有效提升学生的语文综合素养。