育人价值背景下的小学英语经典童话故事教学

2021-05-19甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心小学王博

家长 2021年15期

□甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心小学王博

一、发挥英语经典童话故事育人价值的意义

对于小学阶段的学生来说，英语学科是其在成长过程中无法绕开的一门学科。但在传统教学模式的指引下，很大一部分学生对枯燥乏味的英语语言材料不感兴趣，甚至会在重重困难的干扰下而产生严重的厌学心理，从此对英语学科望而生畏。在这种情况下，教育工作者理应认识到英语经典童话对低年龄段学生的吸引力。毕竟，任何一个国度的童话故事都是为儿童的成长贴身打造的，其丰富的故事情节和鲜明的人物角色能够带给学生愉悦的学习感受，而通过经典童话故事等语言材料在英语学科教学中的渗透，显然能激发学生的英语学习兴趣，大幅度提高课堂教学效率，这也正是现阶段教学改革背景下提倡发挥英语经典童话故事育人价值的原因所在。当然，具体来说，小学英语经典童话故事在实践教学中还具有如下意义。

（一）激发学生英语学习动力

对于小学阶段的学生来说，他们在初始阶段对于一门语言学科应该是具有浓厚兴趣的，而一旦这种新鲜感消失，就会有一部分学生丧失英语学习的动力和兴趣。所以，经典童话故事在英语学科教学中的应用，满足了学生的身心发展规律和认知发展需求，能够帮助学生对英语学科持续保持兴趣，避免学生对英语学科产生厌倦心理，提高学生学习的目的性。而且，很大一部分学生对其所感兴趣的领域将产生更强烈的学习热情，其英语学习能力将会在这一过程中有所提升。

（二）培养学生英语语感

传统教学模式下，教师更倾向于为小学阶段的学生灌输大量的单词和语法知识，而不会单独侧重培养学生的阅读能力和写作能力，导致学生缺乏英语阅读能力。若教师能为学生提供富有吸引力的经典童话阅读材料，将能有效激发学生的英语学习兴趣，主动地在这一过程中积累英语词汇和正宗的英语表达方式，从而形成良好的语感，提高英语知识的实用性。

（三）提高学生读写水平

许多小学英语教师都认为对学生写作和阅读能力的训练应该在中学以后再展开，由此不重视夯实学生的英语基础，导致学生的写作水平始终停留在“中式英语”。通过在课程中引入英语童话故事，将能有效激发学生的想象力，由阅读故事而产生的探索欲望将会唤醒学生的创作意识，进而令小学生积极主动地尝试英语写作，为学生的英语素养发展打好基础。

（四）锻炼学生的思维能力

作为一门语言性学科，英语对于学生思维能力的影响是不容小觑的。在阅读经典童话故事的初始阶段，学生难免会遇到陌生词句以及部分难以理解的英语表述方式，但由于好奇故事接下来的情节发展，学生会在好奇心的驱使下，通过合理猜测或查阅资料的方式来解决疑难问题，以此开阔了学生的知识视野和开拓了他们的英语思维，为学生成长为智慧型人才而奠定坚实的基础。

二、发挥英语经典童话故事育人价值的有关策略

（一）教师解读童话故事

每一名学生在成长的过程中都会或多或少接触到生动有趣的童话故事，在童话世界中不由自主地发挥自己的想象力。若想全面发挥小学英语经典童话故事的育人价值，教师首先要注意找准讲故事的技巧，从而引导学生走出被动学习的“舒适区”，锻炼学生的自主学习能力与合作探究能力。与此同时，考虑到小学生英语思维品质的发展是一个相对比较缓慢的过程，小学英语教师在初期引领阶段必须要有足够的耐心为学生讲解童话故事，从而促使学生产生强烈的英语学习自觉性。值得注意的是，有效的英语课堂教学机会往往是转瞬即逝的，小学教师必须提前对英语经典童话故事所体现的育人价值进行收集，循序渐进地引导学生对英语童话故事进行阅读和复述，全面锻炼学生的听说能力，为学生提供英语语言表达的机会，提升学生的阅读理解水平。而且，为了进一步强化英语经典童话故事阅读的趣味性，教师可以将朗读英语童话故事的任务交给学生，甚至是鼓励学生以小组为单位对故事进行讲述，从而促使学生的语言应用能力和学习体验感有所提升，对英语语言及学科思维有着敏锐的感知力。

（二）表演童话故事

模仿是每名学生与生俱来的天性，而情境教学法和角色扮演明显在小学英语教学中展现出了强大的生命力。因此，小学英语教师可以适当鼓励学生选择自己所喜爱的童话故事角色，并通过小组合作的方式对童话故事进行表演，从而促使班级内思维比较活跃的学生能够进一步对英语学科产生浓厚的兴趣，在情节的设计以及表演过程中强化自身的感知能力，为其深层次的语言学习奠定坚实的基础。而且，英语经典童话故事的演绎过程实际上是一个丰富有趣而又富有参与性的学习过程，当学生真正对这一教学活动上心，他们可能会利用课余时间对此展开多次排练，从而唤起学生参与英语学科教学的兴趣，使学生对于英语词句的理解更加容易。比如说，在为学生介绍“The King´s new clothes”这一经典童话故事时，由于班级里的学生绝大多数都阅读过汉语版本的《国王的新衣》，对故事的基本内容和大概走向具有清晰的认知。所以，教师可以鼓励班级内的学生，以小组为单位通过背景介绍和角色扮演的方式，对该故事进行讲述，从而提升学生言语表达的条理性以及逻辑思维的流畅性。在一个小组的同学对童话故事进行表述的过程中，教师要鼓励其他小组的学生思考“What happened in the story?What are you going to tell us? Who is lying?”等问题，并尝试用恰当的英语进行表述，从而为学生营造一个和谐融洽而又宽松自由的学习氛围，确保学生在思维的碰撞和言语表达的练习中对英语学科产生兴趣，将英语经典童话故事的育人功能发挥到淋漓尽致。