小学信息技术教学中信息素养提升措施

马斌

关键词：信息技术;小学教学;信息素养

【中图分类号】G622.0       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0147-02

Measures to Improve Information Literacy in Information Technology Teaching in Primary School

Ma Bin  （Shangmo primary school，Zhangjiachuan Hui Autonomous County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of information technology，the education industry puts forward higher standards and requirements for pupils' information literacy. According to the educational standards of the new curriculum reform，primary school students need to master the basic skills of information technology. Primary school students are required to use information technology for learning assistance. The goal is to improve learning efficiency and cultivate primary school students' good learning habits. It is more important to cultivate the quality and self-restraint of primary school students. In the process of learning by using information technology，improve the information literacy of primary school students，so that the comprehensive quality of primary school students can be effectively improved.

【Keywords】Information technology;Primary school teaching;Information literacy

1.边玩边学，激发小学生的信息意识和兴趣

培养小学生信息素养的第一步是让其拥有信息意识，对信息这个内涵和技术要义感兴趣。但是信息技术是一门科学性比较强的技术，对于小学生来说，还处于爱玩的年纪，因此对于信息技术的普及，需要教师结合比较和谐和丰富的教学情境，让学生能够在欢乐的课堂气氛中主动学习，实现教师对信息素养教学效果的提升。首先，教师需要对信息这个名词进行课堂导入，让学生了解什么是信息。可以举一些例子，让学生留意一下他们周围的世界，比如说，斑马线的十字路口信号灯，图书馆里的图书信息表，电视节目的播放与关停，还有大自然的风雨雷电等各种各样的自然信号，我们生活在一个充斥着信息的世界里。而人类每天做的最多的事情就是处理这些海量的自然信息和社会信息，对这些信息进行获取，进行人与人之间的传递，进行获取信息之后的信息处理和分析，得出信息结果。这些就是现代计算机技术与通信技术的智慧结晶，要让学生从感性的信息认识上升到理性的信息认识，从信息的表面呈现深入信息的里层内涵，并且学会用电脑制作出各种信息符号。

在寓教于乐的形式中培养小学生的信息素养，需要通过以下三种途径来获得，第一是教会小学生如何获取信息，第二是教会小学生如何利用计算机传递信息，第三是教会小学生如何用计算机处理信息。在信息获取的教学中，要让小学生知道，人类大脑的大部分信息都是通过感官与视觉获得的，人类的大脑就如同计算机的CPU，电脑中处理的主要信息就是通过外部设备来获取的，例如，键盘、鼠标、语音识别设备等，还包括用扫描仪、传感器等电子设备来获取信息。这些集中的信息获取渠道就像我们的眼、耳、口、鼻一样，对外界的信息进行捕捉，最终传递到中央大脑，传递到计算机的中央处理器。

在寓教于乐教学时，需提前让学生了解电脑的基本操作，例如，要教会学生计算机是由显示器、主机、鼠标和键盘四部分组成。而整个显示器的桌面由图标和任务栏以及背景壁纸组成。要教会学生鼠标的操作，比如说，单击、双击、左击、右击和拖动等。从任务栏开始，可以让学生迅速地找到程序的启动按钮，找到电脑中拥有的一些基本程序，比如说，附件中的画图功能，就是小学生比较喜爱的一个电脑程序。打开附件中的画图程序，教会小学生学会窗口操作。利用鼠标进行操作，按照窗口的指示键，可以对窗口进行最大化、最小化、关闭和还原四个操作。画图也是一個由标题栏、菜单栏和状态栏组成的窗口，中间一大部分空白的地方就是小学生用来画画的地方，我们称为图画区。在图画区的左边有一行工具栏。工具栏里有铅笔，橡皮，直线和喷枪，还有颜色选择等工具。小学生可以利用鼠标的点击对这些工具进行操作。初期教学的时候可以让小学生任意选取颜色，在空白的图画区通过自己的想象创作一幅电脑图画，等到操作熟练了以后，班级里可以举行电脑画图大赛，让学生利用电脑进行图画比赛。对于绘图技术比较熟练，绘图效果比较好的学生，老师要及时给予奖励。通过这种趣味课堂的锻炼，可以激发小学生对图画信息的获取，以及完成对图像信息的分析和处理程序，完成对信息素养的基本程序教学。最后，可以将图画分享到班级微信群里，完成图像信息的传递过程。

2.德育兼备，培养小学生正确的信息道德

计算机技术和通信技术的发展，给小学生的学习和生活带来了天翻地覆的变化，让学习效率大大提升，让各种学习和生活变得事半功倍。但是这种信息的便捷化也帶来了一些负面问题。比如说，网络不良信息的传播，网络诈骗和网络个人信息泄露等。对于小学生来说，他们还是弱势群体，一旦发生信息泄露、信息诈骗和不良信息传播的问题，小学生无法做到有效保护自己。因此，信息技术的发展是一把双刃剑，在教师实施小学生信息素养的教学之前，应该做到德育兼备，首先让小学生具备良好的信息道德，这是小学生进行不良信息防御的有力武器。例如，小学生在接触到计算机之后，第一件事可能就是开启个人通信软件，一旦开启这些即时通信软件，小学生就会收到一些类似于网络信息诈骗的东西，例如，一些虚假的中奖信息，一些充满色情和暴力的不良信息。

针对这些负面性的消息来源，教师应该教会学生如何进行处理，首先从思想上不能理会这些信息。其次是通过求助父母和教师的方式来辨别信息的真伪。目前网络没有落实实名制，因此网络上充斥着很多不实的言论，小学生辨识能力比较差，无法达到对这些信息的有效辨识，很容易被不实的信息误导。因此，教师在进行信息素养的教学之前，应该在课堂上介绍一些相关的法律法规，使小学生了解当今社会言论自由是真实的，但是如果利用虚假信息和谣言，侵犯他人的合法权益，是违法行为，应该受到法律制裁。

针对小学生信息素养的道德方面的教育问题，可以对小学阶段的高年级学生展开教育。课后的实践练习，是进一步提升小学生信息道德素养的基本手段。结合之前的计算机教学内容，我们可以把小学生的信息道德素养和计算机技术结合起来布置家庭作业。例如，教师可以布置学生学习如何建立文档，例如，word文档。并通过word文档来完成作业。word文档是以后工作生活中经常会遇到的一个办公文件，它的流传性比较广，普及性比较高，应用性也比较强。因此，教小学生提前学会word的应用，能够促进小学生学习效率的提高，能够促进其接受最常用的学习软件。教师在布置作业的时候，可以从网上摘抄一段关于网络信息合法性的法律法规。例如，网络实名制的未来发展趋势有哪些？网络不良言论的举报渠道有哪些？在网上进行言论发表的时候，应该注意不要侵犯他人的姓名权和肖相权，要文明用语，礼貌待人。把这些信息时代的文明网络行为规范普及给小学生，并要求他们利用word文档，复制粘贴甚至打印出来，不但能够促进小学生信息道德素养的提升，还能够促进小学生办公技巧的培养，为以后的工作学习打下良好的基础。

3.学以致用，提升小学生综合信息能力

在小学信息技术课的教学中，提升学生的信息素养是培养学生综合素质的一条重要途径。作为学生素质教育的一个重要内容，信息素养体现的是学生对学校生活的适应能力，对周围信息的捕捉能力。但是，这并不意味着不重视其他学科的学习。相反，在目前应试教育的主题背景下，其他主学科的学习内容还是占有主要地位的。那么，如何在其他学科的学习中，联合学生的信息素养技能，进行双向学习能力的提升呢？其实在小学生的主学科学习内容中，例如，数学、几何的学习中，大多会涉及一些图画功能，例如，数学的直线与曲线的学习，几何的正方形、长方形、梯形、平行四边形、多边形等。这就和信息素养的技能培训内容产生了学科之间的连接点。

在数学课的作图课程中，可以从基本的曲线和直线的绘制来完成小学生信息素养与数学主学科的教学。例如，可以利用计算机中的电脑绘图功能，教会小学生练习国旗的绘制，因为国旗的基本构图就是直线和曲线构成的，国旗的旗杆就是一条直线，可以使用绘图工具中的“直线”工具画出。而国旗的旗面是由三条曲线组成的，可以使用绘图工具中的“曲线”工具画出，而国旗上的五角星则是多边形构成的。这样一面小小的旗帜就同时融合了数学、几何，还有信息素养技能课的主要内容，能够从多方面学以致用，提升小学生综合信息处理能力。

培养小学生的信息素养，最重要的目标是让小学生结合实际生活，锻炼信息技术的应用能力。因此，除了在课上的教学内容，教师应该在课下布置一些多元化的教学任务，来提升小学生的信息素养技能。例如，可以针对高年级的学生布置一些制作多媒体文稿的教学任务。多媒体文稿教学任务包括office办公系列的Word 、Excel和PPT等文稿的制作和演示。通过对这些基本办公软件的使用，小学生可以提前适应成年以后的工作情境，能够为以后的工作和学习打下良好的基础。总的来说，在学以致用的信息素养技能应用过程中，注重的主要是理论和实际的结合，不能用枯燥的计算机技术来完成课堂的教学内容，而应结合学生的动手动脑能力，通过实践完成对信息素养的培养，让学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣，这样才能大幅度提升学生的信息素养，从而完成新课改标准下对学生综合能力素质的提高。

4.结语

综上所述，信息技术是一门科学性比较强的技术，因此信息技术的普及，需要教师结合丰富的教学情境，让学生能够在欢乐的课堂气氛中主动学习，实现教师对信息素养教学效果的提升。在寓教于乐的形式中培养小学生的信息素养，与其他学科结合时，需要寻找信息素养课和主学科之间的知识连接点，进行双向学习能力的提升。

参考文献

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